「その新(🔨)入生(⏫)、ち(💀)びのくせに、いやに落ちついていたっていう(✈)じゃな(🕠)いか。」
「よかろう。」
彼は、そ(🛸)う思う(📜)と、同時に大(dà )沢の襟章(zhā(🚅)ng )に注意した。それは(🍚)四年の襟章だった。彼(⚫)は(🔧)、おやっ、とい(🏫)う気(📭)がし(❌)た。
「じゃあ、失敬(jì(🥢)ng )。」
大(🙎)沢を見おくってから、(🔍)二人(👘)はまたす(🏉)ぐ二階に行(háng )った(🚵)が、次郎(🍢)は机(👳)に頬杖(🗃)をつい(🤢)て(🍎)、何(hé(🈶) )かじっと考えこ(✈)んだ。その(🙁)様子を見ていた恭(gōng )一は、(🌽)し(🤩)ばらくして言った。
乳(rǔ(😆) )母(🤘)のお浜(bāng )には、次(🌀)郎は、それからも、たびた(🥚)び手紙(zhǐ )を出した。返事(🦏)には(⏹)、(🕦)いつもきま(💸)って、一(🐜)番に(🐑)なれとか(⏸)、(❇)偉い人(rén )になれと(🖕)かいうようなこと(✏)が書いてあり、(🚰)また、それと(📬)な(🔃)く(🎦)、今(✔)度(📵)の母との折(🏏)合いがうまく行っ(🖇)てい(🔼)るかど(⤴)うかを、(🌶)知りたい(🚠)ような文句(🔯)(jù )がつ(😡)ら(🕴)ねて(🍾)あ(🛁)っ(🌯)た(🏺)。次郎(láng )は、しか(🍥)し、そのいずれ(🌏)に(💃)も、(🚮)たいして心を(⏺)動(🤗)(dòng )かさ(🔧)な(🤳)かった。彼(💙)は、そうした手紙に(⛔)よっ(🎅)て、お浜(📠)の自分に対す(🌸)る愛(à(🐎)i )情を十分(🌻)(fèn )に味(💿)わいながらも、すでに一(yī )段(🏫)と高(gāo )いところに立って、その中(zhōng )の文(👼)(wén )句の(✈)意味(wè(🍥)i )を読もうと(📗)する気(qì(🔝) )持になっ(🚻)ていた。それはちょうど、多く(😏)の大学(xué )生が故郷(🤥)(xiāng )の(♉)母(mǔ )から(🏑)来る訓戒(🚢)の手紙を読む時の気(🦔)(qì )持と、同(💅)じ(🛄)よ(🈺)うなもので(🌃)あったらしい。
彼に(🔨)とっての最(🈴)も大きな失望は、彼の(😓)教(⬜)室(🥖)に出て来(🏽)る先生(shēng )の中に、権(🐉)(quán )田原先生のよ(🍕)うな人(🍀)を、ただの一人も(📽)、見出せ(🔔)なかったことであった。彼(bǐ )の眼に(🐺)映(yìng )じた中学校(xià(😌)o )の先(xiān )生(🕚)というのは、小学校の先生(shēng )に(😭)くらべて、何(🔏)か(🍼)専(🎰)門(🙃)ら(🥪)しいことを(🧤)ほんの少しばかりよ(🛀)けい(📦)に知(👍)って(👥)い(🎉)る(🐇)だけで、お(🔘)よそ人間(🎢)らし(📍)いとこ(📫)ろを少しも(🌃)持合(hé )わせない人(rén )達ば(🌂)かりだった。貧(pín )しい知識を教室(shì )で精(jīng )一(yī(🚟) )ぱ(🤪)いに(🔂)しぼり出す(🍞)こと、点数や処罰(🖲)(fá )で生徒をおどかすこと(🛫)、(👣)この二つの外(wài )には(🤲)、用(yòng )はない(🖖)とい(👖)っ(🚒)た顔(😙)(yá )をしている人間、そ(🥅)れを(📿)次郎は中(zhōng )学(🖥)(xué )校の先生に(🥐)おいて発見したのであ(🍖)る(🎧)。
「そこで、四年(🌨)(nián )生の責任いよいよ大なり、だね。」(😾)
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