と、(⚓)大(💬)河(hé )は槌(chuí(👕) )をふ(📫)るいながら、こたえ(🚢)た(🌵)。
「そ(💑)ういうと、ゆうべの室(shì )長選(👏)挙も何だ(🎪)か(🉐)変だ(🙀)った(🤾)ぜ。」
朝(🤳)(cháo )倉夫人は(😅)、(🌈)行(háng )事をおわって空(📜)林庵に引きあ(🌘)げるまえに、わざ(🏰)わざ次郎の室にや(🍝)っ(👨)て来(🚔)て、(😕)しばらく話(🕑)しこ(🈺)んだ。その話(🌥)の中にこんな言葉もあった。
「そうかもし(🆚)れま(🛒)せん。し(😘)かし、それはや(🗂)らな(🤑)いほうがい(🧘)いでしょう。板木ば(🌀)んぎで(🎢)起(🍣)きる約(🕖)束やくそ(😥)くを(🉑)したんですから。」
塾生(🐱)たちは、(🤧)かる(📎)くとじたまぶたを(👳)とおして、窓の(🏒)す(🔓)りガ(🥓)ラスに刻(🚬)々に明る(❗)くなって行く朝(cháo )の光を感(📟)(gǎn )じなが(📤)ら、(🐰)つぎの(📘)言葉を待っ(🐿)た(💅)。軒(xuān )端のきばには(🎲)、雀がち(🥟)ゅ(🕝)ん(🛤)ちゅんと(🎐)、間をおいて鳴きかわ(🛐)し(✉)ている。
大(🎁)河は、そ(🎶)の(🚮)時、ちょう(🕉)ど槌をふりあげたとこ(🐦)ろだったが、そ(🎡)れを打ち(⏰)おろ(🚢)したあと、ちら(❔)と次(🛀)郎のほ(🐂)うを見て、あ(🐠)いさつをかえし(🙇)た。
朝倉先生は(🦁)、手にもっ(📖)ていた塾(✋)生(💓)名(mí(🏺)ng )簿を畳(🧡)たた(🗿)みのうえ(📩)にな(🍃)げだして、腕をくんだ。そし(🈴)て、かなりながいこと、(😁)眼をつぶってだまりこんでいたが、やが(🤠)て眼(📊)をひ(🎟)らく(⛹)と、ちょ(📭)っと飯島(🌏)のほうを見(jiàn )たあと、みんなの顔(🤘)を見まわして言った。
朝(🌿)の行(háng )事(⚡)は、まず室(shì(🚐) )内体(😗)操にはじまっ(🌁)た。それ(🕓)は(🐳)友愛(ài )塾のために特に(🚲)考(kǎo )案されたも(🖋)ので、その指導(🤶)も指揮し(🚟)き(🍲)も次郎の役割だった。体操(🌶)がすむと、朝(chá(⛱)o )倉先生の(🌦)合い図で静坐せいざ(🐴)に入(rù )っ(🎹)た。これは就寝(qǐn )前(🚐)の静(jìng )坐(🍽)にく(🍻)ら(🎮)べ(🤴)ると、いく(🌼)ぶんながかったが(💘)、(😭)それでも、せいぜい(🥤)十四五分(✉)ぐらいだった。次(cì )郎(🏭)は、今(🏀)朝も足音(🔳)を(🐢)しのばせながら、塾(👉)生たちの姿勢を直し(🚑)てや(🍻)った。
先生(🤢)は、そう言っ(🎙)て(🙍)、次(cì )郎に(🐳)目くばせした。次郎(😠)は待(🏦)ちかま(🥙)えて(🦓)いたように(🐵)、自分のそ(💁)ばに(🏃)置い(😰)て(⛱)いた紙袋(🏃)か(🐨)みぶく(💻)ろ(🍚)から、ガリ版(🏒)の印刷物をとり出して、みんな(💏)に配(🏘)布した。
「(🌔)次郎(📄)さんの板木の打(dǎ )ちかたには(🚩)、行事の性(⚡)(xì(👿)ng )質や、(💋)そ(😬)のと(🌪)きどきの必(bì )要で、少しずつちがっ(🐐)た調子(zǐ )が出(chū )ますわね。あた(🎸)しは、それ(📎)が(🌷)いいと思いますの。それでこそ、そ(🏭)のと(📪)き(😃)どき(🍪)の気分が出るんです(🗾)もの。板木(🚣)だって、打(🚷)ちかた次(🌤)(cì )第しだいでは芸術に(💏)なりま(🎴)すわ。あたし、次郎さんの板木(🤡)の(😺)音をきいていると、い(👘)つもそう(🈯)思いますのよ。先(xiān )生(shēng )に(😘)は叱しかられるかもしれない(⏮)けれど(🚔)、(🕓)今(jīn )朝の打ちかた(🚽)だって(📩)、頭かぶせにわるいとばかりいえな(🔈)いんじゃな(👚)い(🤖)かしら。」
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