「次郎だ(😻)と、弟(dì )だが(👡)……」(🎐)
彼にとっ(🚷)ての最も大(dà )きな失望は、彼の教(jiāo )室(😉)に(👘)出(chū )て来(🈸)る先生(🚌)の(🥑)中に、権(👘)(quá(⭕)n )田原先生(👢)のような人を(🎶)、ただの一人も、見出せなかったことで(🐍)あった。彼の眼(🕛)に映(🧜)(yìng )じた(♑)中学校の(🏵)先生というのは(🛏)、(🈚)小学(xué )校の先(xiān )生にくらべて、何か専(zhuān )門らしいことをほんの少(shǎo )しばかり(🦉)よけいに知(👖)っているだけで、(🐓)お(🗻)よそ人間ら(📏)しいところを少(🏃)し(🍥)も持合わ(🏈)せない人達ばかりだった。貧(pín )しい(⬅)知(🕙)識を教室(shì )で精一ぱいに(🐳)しぼり出すこと、点(diǎn )数や処罰で生徒を(🥏)おどかすこ(📨)と(😹)、こ(🛎)の二つ(🔧)の(🍩)外には、(🐐)用はないといった顔(💒)を(🔎)して(🛍)いる(👦)人間、それを次郎は中学校の(🚚)先生(shēng )において発(🥪)見した(🚩)のであ(❗)る。
三(sā(🥓)n )つボ(🎅)タンがはた(🌏)から口を出した。
彼は、じ(🛍)っ(🚹)と耳を(🕘)すま(🎠)した。
次(cì )郎と(🏕)詩、――読(dú )者の中に(🥣)は(📫)、この取合(hé )わせを多少(shǎo )滑(🏑)稽(jī )だと感じ(🛸)る(🎱)人(😡)が(👳)あ(🤟)るかも知れない。な(🎂)るほ(😑)ど、(🌽)次(🍹)郎は、詩(🆎)を解(🔸)(jiě(🛠) )するに(🧢)は、こ(➗)れまで、あ(🌔)まりにも(👺)武勇伝的であり(🔶)、(🏮)作為的で(🤨)あった(🎣)といえるだろう。
「弟(🔓)(dì(👾) )?(🌚) (🐌)そうか。そ(👂)う言えば、今度君の弟(🌀)が入(🥙)学(xué(🧐) )試験をうけるっ(🐢)て、(📌)いつか(🏙)言(yá(📲)n )って(🔆)いたようだ(⏹)ね。」
恭一は、唇(chún )のへんを神経(jīng )的(de )にふるわせなが(🔀)らも(🍥)、(🤫)きっぱりと答え(🌜)た。
「い(✴)いとも(🚛)。今(🏀)からいっ(😘)し(♓)ょに行こう。」
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