「(💃)まず、平尾と同類項(xià(👢)ng )だろ(😄)うね。」
次郎(🙀)は、それでも返(🏰)事を(🏭)し(🤷)な(🕞)い(🎥)。視(🍞)線はや(🎇)はり馬田(tián )の眼に一(🌂)直(zhí )線に注が(🚭)れたまま(🤧)である。
「このごろ(🗞)は、次郎(láng )君(jun1 )とも道(🔓)(dào )江(jiāng )さん(🐘)と(🚬)も、いっしょ(😸)に(⏭)飯をくう機会(🤯)がなかった(🍡)よう(💉)だ(♓)ね。きょうは老(lǎo )人(rén )たちも留守(shǒu )だ(😰)し、若(ruò(⏩) )いものだけでどうだい(🐍)。」
次郎は(😹)急い(🐋)で(🕎)膝(💒)(xī )を正し、縁(yuán )板に(🚝)両手をつ(😆)いた。
「(🎳)いた(🕹)ずら? 僕、馬(mǎ )田(👬)がど(🍓)んな(🤽)いた(👇)ず(♋)らをしていたか知ら(🍇)ないよ。僕(🚴)は(🕟)、(🌷)馬(mǎ )田が(👼)橋(⚡)のところに立っ(🎯)て道江(🗓)(jiāng )さんが走って行(😄)くのを眺(🦔)(tiào )めていたの(🥄)で、変(biàn )だと思(sī(🍽) )っただけさ。」(😠)
「思って(📫)います。あん(🎰)なもの、(🥂)何の(🎣)役にも立たないってこと、あとになって気(🗻)がついたんです(🍊)。」
「そりゃあ、道(💗)江さ(🌰)んがここから学校に通(tōng )うのはいい。そうす(🍧)る方が一(🏔)番いいと思うんだ。し(😾)かし、学校の行きかえ(🏟)りに、次郎君が道(dào )江さんの用心(⛽)(xī(💜)n )棒になるのはどう(⛱)かと思うね(🖤)。」
と、道(dào )江は顔(🉐)を真赤(chì )にしながら、(♍)
次郎(láng )は、学校の(⚡)こ(🥡)ん(🏜)な様子を(🐐)、終(🔹)日いかに(🔵)も淋しそう(💧)に見守っていた。彼は、花山(shān )校(🤯)長の鼻(bí )の移動の話をき(🈳)いて(🛀)もほ(🍺)とん(🌊)ど笑わなか(🥚)ったし、森(🍮)(sēn )川(chuān )の(⭐)「教員(🐤)(yuán )適(shì )性審(shěn )査(😒)採点表(❕)(biǎo )」を見た時には(➡)、むし(⬆)ろ(🔑)にがい顔(🥝)をして、(🎬)ひとりで校(✈)庭にぬけ出した(📪)ほどだった。ふだん(🤾)から、(👞)彼(🅿)(bǐ(🚶) )は(💡)そう出(chū(👡) )しゃば(🧟)る方では(🕦)なかったが、それでも(🧟)、校友(🔦)会の委(🔠)(wěi )員(😻)会な(🍀)どでは、(🏞)新賀(👇)や(⏪)梅本と共にかな(🎬)り意見(🌫)を発表する(💿)方だった。それが昨(🐻)日以(yǐ )来(lái )、(⬆)まったく沈(shě(📉)n )默を守りつづ(🔅)けて(🏴)いる。きょうはことに(🍔)新(xīn )賀や梅本に対(✉)し(🔠)てもあまり口をきかな(🎇)い。今朝あたり(🗓)までは、誰もそれを(🌞)気にとめ(⛄)な(🗡)かったのだ(🤘)が、(🗳)みんなが笑(xiào )うと(🧐)き(😶)に笑い(🏽)も(💘)せず、また先生たちの(😻)品定(dìng )めや(🏥)、事(shì )件(jià(💛)n )のこれか(🏈)らの(🎍)成行きについて、みんな(🐟)が(🈸)非常な関心をもって話し(🚤)あっているのに、自分ひとりで校(😿)庭をぶ(🌿)らつきまわ(😘)ったり(❇)している彼の(🌎)様(yà(🧓)ng )子(🚡)が、いつまでも(🍉)周(zhōu )囲(💠)の注(🌔)意をひかないで(👖)い(👋)るはずがなか(🏨)った。しか(🌟)も彼(bǐ )が、同級(🐧)生の大(🌂)部分がまだ朝倉先(xiān )生(shēng )の顔(⛷)も知ら(🧢)ない一(yī )二年の頃から、室崎(🏿)事件や(🌞)宝鏡先生事件(🤡)(jiàn )を(🏌)通(tōng )じて先(🌼)生か(🕵)ら大きな感(gǎ(🦄)n )化(♓)をうけ、そ(🕢)の後(hòu )、白(👲)鳥会の一員にも加わって、先生の心酔者(⏯)の中(zhōng )で(🦇)もその第一人(rén )者(zhě )に(🎇)なってい(💏)ることは(🐨)、誰でも知(🌷)っ(🐣)ていることで(➰)あ(🤵)る。こん(🆖)な(💽)時こそ彼はみんなの先頭に立って活動すべきでは(😁)ないか。そうした(🎊)考えが(⌚)、一般の生徒(tú )たち(🏤)の(🙉)頭に浮んで来(lái )る(🎸)のはごく自然であ(🕘)った。
「しかし(🕠)、そ(🦊)んな(㊗)こと、何の役にも立たないじゃありませ(🌀)ん(🐒)か。きょうも平気で(🎿)待(✍)伏せしてい(🛬)たっていう(🏧)んだったら(♐)。」
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