「主(🕺)(zhǔ )謀者と見(✈)ら(💝)れてもいい(🛶)というのか(🐄)ね。」
(❎)その日(🐑)、校長は(🎾)県庁に行(🦌)ったきり、ついに学校(🥍)(xiào )に顔(📋)を見せな(🕐)か(🧠)った。西山教頭が何(🥒)度(🚁)も(🥟)電(diàn )話口に呼(♐)び(🦂)出(chū )され、ひるすぎには(👧)、五年全部の(👙)学(xué )籍(📢)簿(bù )がくせき(🌽)ぼを抱えて県庁に(🈸)出(chū )か(🦁)け(🤛)た。という(👦)ことが(🎬)、給仕の口か(🚏)ら生(🎤)徒(tú )たちに伝(🤲)えられた。生徒たち(📦)には(🌫)、それ(🍪)が何を意味(🚌)(wè(🛳)i )するか(🍈)は、さっ(😮)ぱりわか(🌎)らなかっ(🍖)た。それ(🧓)だけ(🌫)に、不(bú )安な空気はひ(🈯)け(💣)時(🐬)が近づくに(🤭)つ(💍)れ、次(cì(🐫) )第に(🍓)濃こ(🖨)くなって(🔞)行った。
「あら、次郎さん。……かま(😜)わないわ(🤫)、そ(🖥)こからはいっ(🏼)ていら(🔀)っ(🆖)しゃ(🥄)い(🥓)。」
「このご(🏀)ろは、次(cì )郎君とも道江(😛)さんとも、いっしょに飯(🐔)をく(🔊)う機会がな(👧)かっ(🏵)たよう(🐹)だね。きょうは老人(🔓)たち(🕧)も留守だ(💎)し、若いものだけで(🐊)どうだい。」
校長室(♋)における会(huì )見の(🍻)様子(📮)は、あとで四人が――と言(yá(🤸)n )っても平(🌒)尾(🗣)はあ(🐠)まりしゃべ(⏩)らなかった(👦)が――みんな(⏪)に話(huà )したところによると、かなり悲哀感を(⬜)そそ(📍)る(🎁)ものだったら(📷)し(🈯)い。元(yuán )来花山(👽)校長の鼻は、馬田が次(cì )郎のうちで言ったよう(🛸)に、実(shí )際いかに(📉)もち(🎈)ょっぴりしている。恰好だけ(🦄)は、(💨)美人(ré(🎷)n )の(⛎)鼻といってもいい(♐)ほどととのっ(💛)ているの(🕒)だが、顔の面積に比較し(🎣)て、そ(🖨)れがあまりにも小さすぎ(🕍)るのである。血色のわる(📷)い、(🗓)それで(🕷)いていやにつるつる光(🎢)(guāng )っているだだっ広い顔の(⬆)まんな(💸)かに、つ(🍟)つ(👱)ま(🥉)し(🎊)すぎるほ(🤾)どつつましく、そしてそれ故に安定しすぎる(🆎)ほど安(ān )定して(👄)く(🦏)っつ(💬)いている(😬)その鼻を、(♊)校長就任のその日(😌)(rì )以(yǐ )来、生徒(🐻)たちは「ピラ(💔)ミッ(💀)ド遠望(🔆)」と呼んで(🌈)鑑賞しているので(🤲)あるが(🤾)、それは決(⛏)して的は(💊)ずれの形容だと(🌟)は(🦑)いえない。生徒(🎩)間に、それほど安(🗳)定した印象(🕯)をあたえ(🍴)て(😩)いるその鼻(➖)が、血書を(🏳)差出(chū(🥎) )した瞬間、(💭)ぴくりと動き、し(🖋)かも多少額(💺)の方にずれ(🌴)たように感(👊)じられた(🖐)と(🖥)いう(🏯)のだ(💠)から、およ(📡)そ、その場(😋)の光景が察(📘)しられるであ(🕌)ろう(😭)。
「次(cì )郎(😔)さん、今お帰(😟)(guī )り(🌬)?」
「(🗂)こまるわ、あたし。」
「昨日(rì )は(🚲)お父(fù(🧗) )さ(🤸)ん(🍇)にいい(🔻)ものをいただい(📿)てありがとう。……君は(💤)当分(fèn )来ないのかと思(sī )っていたが、よく来てく(🕢)れたね。」
四人(rén )がこもごも語(🐚)(yǔ(🔬) )ったと(🌕)ころを綜(zōng )合すると、こうである。――
次郎の(😅)調子(🌛)(zǐ )は(🍶)少し(🏻)とが(🙇)ってい(💄)た。道(dà(✍)o )江の問題(tí )か(🤼)ら遠ざかるにつれて、彼は次(💽)(cì )第(🆑)に元(⏫)気(🧠)をとりもどし(♿)て(🐜)来たの(🔱)だっ(♓)た。徹太郎は(🍢)、(🔴)しか(🥘)し、心配そう(🗑)に(🏏)、
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