する(🤑)と、ちょうど(🏭)その時、事(✏)務(🥪)(wù )室に(🚨)人の(🐸)足(🙆)音が(👤)して、仕切りの引き戸を軽(🆚)くノックする音(📟)がきこえ(📧)た。
朝倉先生は、そこ(🥟)でまた口(kǒ(🎁)u )をつぐんだ。塾生たちの(🎞)中(👟)には、話(huà )がそれで終わったのかと思い、そ(🕐)っと眼をひらいて(🛃)、先(🕚)生の顔(🐝)をのぞいて見たも(💫)の(🛢)もあった。
二(🔞)(èr )人(🤛)は(👍)声(🐖)をた(🍦)て(📛)て笑っ(➰)た。次郎(♍)は、しかし、(⏮)すぐ(🦇)真顔(👔)まがおに(🆕)なり、
だ(🌠)れの顔にも、何かし(🎂)ら(🌄)、ゆうべ(🕦)とはちがった感情が流(♉)れており、(🌎)互礼ごれ(🎒)いをすまして広(guǎng )間を出て(➡)行(háng )く時(shí )のみん(💮)なの(😟)足音も、これ(♑)ま(🗾)でになく静粛せいしゅ(🔗)くだった(🔱)。
「はじめから、自分が室長だ(🔏)とき(🤯)めてかかっ(🤫)て(🔂)いる(🤥)んだから、(🦖)かなわないよ。」
「(🔁)気が(👒)ついて(🚜)いる(🐠)なら(🎇)、すぐ(🔕)そう言ってくれたらよかりそ(🥁)う(🍷)な(📉)ものだ」と、そんな不平(🅾)を(⏰)も(😡)ら(⬇)すものもあ(⛹)った。また中(zhō(⛳)ng )には、(💐)「先(⤵)(xiān )生は要す(📴)る(✈)に指導(📧)(dǎo )者でなくて批(pī )評家(✍)だ」などと、した(🏤)り(🔊)顔に(🅰)言うもの(😣)もあった。しかし日(rì )がたつ(🛌)につれ(🗨)て、しだ(🗜)いにか(🌒)れらの間に取(🌀)りかわされ出(⬇)したのは、「ひ(🏭)まなようで、いやに(🍠)忙いそがしい」とか、「しまりがないようで、変にきびしい」とか、そうい(🎈)った(🎐)ちぐはぐな気持ちをあ(🏙)らわす言葉だった(🦇)。
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