「い(💠)や、(🙂)そ(🔞)う(🚨)ではあるまい。世の常の心で(🕑)は、ああはつけるもの(🐼)ではな(🌕)い。わし(📱)の(🥤)耳(ěr )には、(🗽)そのまま(👕)仏(fó(💐) )界(🍥)ぶ(🍂)つかい(🛢)の妙(🐶)音(yīn )みょ(🦆)うおんともき(😤)こえたのじゃ(💩)。鐘をつくなら、あのよ(🦌)う(😒)に(🎇)つきた(💏)いも(🎿)のじ(😊)ゃのう。何も遠慮(lǜ )えんりょすることはない。みん(🏂)なの心(xīn )得(👷)に(📗)もなることじゃ。かくさず、そなたの気(🧡)持(🗽)ちをきかせては(🦂)くれまい(🃏)か。」
「なるほど。そう(✈)か。――(⏬)しかし(🚨)、大河にしちゃ惜おしかったね(🌏)。おしまいごろには(📇)かんしゃく(😐)をおこし(🌌)て(🎛)いたよ(🚹)うだっ(😘)た(😛)が。」
もう、そ(🏸)のころには、廊(láng )下を行き来(🈸)する(🍊)塾生たちの足(zú )音も頻繁ひんぱんに(👩)な(🚘)り、ほうぼ(🛄)うから(🤷)、わざとらし(⚡)いかけ声や(😮)、とん狂(🥑)(kuáng )きょうな(⏺)笑い声など(🦂)もきこえていた。ゆうべの懇談会(huì(🥦) )で分(💋)担ぶ(🤘)んたんをきめ(⏬)、(💮)か(🈚)れら(🈸)自(🔻)身(🍴)の室は(😢)もとよ(🔟)り、(☔)建(jià(🎃)n )物(🦁)の(📎)内(nèi )部を(✖)、講堂や、広間や、便所にいたるまで、(🏦)全部清掃せいそうすることに申(shēn )し合わせてい(🦀)たので、(🔦)か(🧟)れ(🌺)らも、まがりなり(😀)にも(📵)責(zé )任だけは(🐯)、果たさなけれ(🌱)ばならな(🎻)かったし、そ(🌽)れに、き(🕷)びしい寒さ(🕐)と、おたがいの眼と(🥙)が、か(🍄)れらを、外見(jiàn )だけでも(⛵)、いかに(👦)も忙(máng )いそが(🎆)しそうな活動に駆(qū )かりたててい(🎶)たのである(🛀)。
「(📰)そ(🐽)の時、(🥕)実は大河(🥟)君(jun1 )にい(📞)われたこともあるんですが、あ(😏)とで(👡)ゆっくり先生に教えていただ(❗)きたいと思ってい(💖)ます(🍷)。」
(📋)次郎は、すぐ、(🦂)事務(🤷)室(🥒)の前から玄関(wān )にかけての掃除を手伝った。朝倉先生(shēng )も、そのうちに塾(🐡)長室(shì(🐉) )から廊(🐭)下(xià )に(🕙)出(👵)て、み(🔜)んなの様(yàng )子を見(jiàn )てい(🆘)たが(🥨)、そ(🛺)れもほんのし(🍻)ばらくで、すぐまた塾長(zhǎng )室にもどり、椅子に腰こしをおろ(🔬)す(➕)と、そのまま何(📁)か深く考(🏉)え(🍝)こんでい(📝)た(🥠)。
「私(sī )に言わせると(🕑)、それは、君らに、ほんとうの(♑)意(🤝)味で自(🏝)分をたい(🖍)せつに(🎎)する(🏮)心(xīn )がないから(📕)な(🐣)の(🍕)だ。言(yá(🐽)n )いかえると、君らには(🤼)、自(♍)分で自分(🛅)をたい(🚦)せつにする自(🥒)主(👩)性というもの(⛑)がまるでない(😺)。さ(🦖)らに言(😶)いかえると(🍛)、君らは多数(shù )をた(🤑)の(🤞)み、(🌭)多(🛫)数の(❕)か(🍈)げ(🐄)にか(🛵)くれて、何(hé(🖌) )よりもた(🍚)いせつな自(zì(🛸) )分(fèn )の良(liáng )心(💁)を眠らせること(🍁)に平気な人間な(♋)のだ。私(🖥)(sī )は、現在(zài )の日本(〰)人の大多数(shù(😭) )がもっている最大(dà )の(🦖)弱点(diǎn )を(🚒)、(🕜)君(jun1 )ら(🕵)の今朝の起(qǐ(🖊) )床の様子(zǐ )でまざまざと見(🤡)せつ(🏙)けら(📻)れ(🤽)たような気がして、全く、暗(à(🤾)n )然(🚈)あんぜんと(🐥)ならざるを得(😛)なかったのだ。――」
机の上には、二三日まえ、兄の恭一(🔘)(yī )きょう(🏋)い(🕐)ちから来(🐅)(lá(🖲)i )たはがきが、文面を上にしてのっ(🐑)ていた。そ(🚼)れには(🔐)、
大(🕜)河(🏸)は、(👔)その時、ちょうど槌をふりあ(🙃)げたと(🤵)こ(⏩)ろだっ(⚾)たが、(🏆)それを打ちお(🍓)ろしたあ(✋)と、(🌅)ち(🛒)らと次郎のほう(🚄)を見(🍈)て、あいさつをかえした。
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