日本《かわいい えろ jk》2行目ライン
かわいい えろ jkあらすじ
(🏜)と、朝(cháo )倉先生はわざと次郎(láng )から眼をそらしながら、
二三人が渡(🐻)り廊(🅰)(lá(👻)ng )下(🔒)に(🚌)背をもた(🍱)せてそんな(🙊)ことを話して(♐)いるところへ、馬(🎠)田が(🌉)やって(🍬)来て、仲(zhòng )間に加わっ(🗡)た。
「(🏤)じ(🙄)ゃ(🐸)あ、戦(zhàn )えばいいんでしょう。逃げてばかりいな(🦇)いで。」
馬田(🔀)(tián )は、実は昨日(rì(🏳) )委員会(🧛)が終ったあと、いつ(🐫)にな(🤔)く(🚤)気(qì )がむしゃくしゃ(🏌)して家に帰(guī )って(🤦)行ったのだった(🙀)。次(cì )郎(🌁)がみんなの(🎉)どぎも(✊)をぬくよ(🔳)うな血(xuè )書を書いた(👬)と(🥑)いうことが第一(yī )癪し(🚅)ゃくだった(🎶)うえ(🈸)に、自分(fè(🤛)n )も(🌪)ついそれに(📻)署名しなければならない(💉)はめになり、いかに(🛃)も次郎の尻馬に乗せられたような恰好になってしまったのが、何と(⬅)して(🙏)も(📥)腹(😸)に(⚫)おさ(🥉)まり(🚫)かねて(🔟)いたので(🎾)あ(🤓)る(🔠)。で(🕹)、夕(😾)(xī )食(⛰)を(🙈)す(📲)ました(🤥)ら、すぐい(🌏)つもの仲間(🍏)にどこかに集っても(🚦)らい(👱)、血書(⛅)に何とかけちをつ(🥍)ける一(yī )方、(❌)全校(🐡)をあすにもストラ(🔘)イ(👠)キに導く計画を相(🔍)(xiàng )談する肚(🎚)で(📲)いた。ところが(🌑)、(🕑)食(shí )卓に(🥃)つい(🎦)て不機嫌(xián )に(✉)箸をとってい(🐉)るうちに、ふと(🧐)なぜ新(😷)賀(🚖)(hè )はきょうみんなに(🥊)次郎(láng )が(👾)血書を書いたことを秘(👅)密にしたのだろう、と(🏛)いう(🕤)疑問が起った。この疑問(🚀)は(🏊)、(🉐)ふしぎに(🌔)彼(🎱)の気持(chí )を明(míng )るく(✈)した(🕢)。と(🚹)いうのは(🥅)、彼(🥃)は彼(🐴)(bǐ )なりにそれ(🔒)に判断(💫)を(😾)下(xià )し、何だか次郎の弱(🔕)点がつか(🥇)め(🦑)たよう(🚪)に思ったからである。次郎は、自(zì )分(fè(🙅)n )から言(🌸)い出(🍥)(chū(🎻) )した(🏋)てま(🚌)え、(📬)どう(❎)なり(🎐)血書を書(shū )く(🗒)には書いたが、書(⏺)いたあとで(👾)、(⛅)事(💧)件(🚝)(jiàn )の主(😰)謀者と見られるのがこ(👏)わく(🕷)なり、新賀に自(zì )分が書いたことを秘密に(🐊)すると(♋)いう条(🙈)件で(👕)そ(🔌)れ(🌨)を渡したにち(🤐)が(🏞)いない。そう彼は判断(🈴)(duàn )したのだった。そ(🐖)し(🌑)て、この判断はいよいよ(🕡)彼を上(🍦)機嫌にした。血書が大きな(⛑)問(🔎)題(📩)にな(🚣)ればな(🍮)る(🧠)ほど、次郎(🐁)はしょげるに(📑)ちがいない。血(🤴)書(shū )にけちをつける(⚓)のも面(🚬)白(🚳)いが、それを出(chū )来(lái )るだけ大(dà(💓) )げさな(😪)問題にして(⚾)、(🔆)次(cì )郎がいよいよしょげ(🏸)るのを見るのは(💰)な(🤥)お一(🍌)層(🍲)面白いこと(🔙)だ。ス(🧖)トライキはど(🛂)うせ(🚴)早かれおそかれ放っておいても始(🗯)まるこ(🏒)とだし、何(hé )も自分が先(🌪)に立(📼)って(🏗)あせ(🌐)ることはない。彼(⏲)(bǐ )は、そんな(🐢)ふうに考えて、ひとりでほ(🏈)くそ笑んだ。そして、きょう(🕌)は、彼(👁)にしてはめずらしく早く(🦓)登校して(😗)、そ(➖)れとなく次(cì )郎(🕕)の(🌤)様子(🍄)に注(🎓)意していた(🔨)が、次郎の(🕘)様子は、彼の判断を十分に裏書(shū )しているよ(🕳)う(😌)に思えたの(🌆)で(🥐)、彼は内(nèi )心ますます得(🦌)意(🍝)になっていたのであ(🍓)る(🕴)。
その日、校長は県庁(🔘)(tīng )に行ったき(🐣)り、ついに学校に顔(yá(🥫) )を見(jiàn )せなかっ(🛡)た。西山(shān )教頭が何度も電(🌩)(diàn )話口に(📜)呼(🎬)(hū )び出され(🐡)、ひるすぎ(📸)には、五年全部の学籍簿がくせ(🔓)きぼ(👤)を抱えて県庁に出かけた(📳)。という(🚇)ことが、(🧣)給仕(💸)の口から生徒(🤹)たちに伝(yún )え(🏸)ら(🍏)れた。生徒たちに(🚶)は、(➰)それが何(🗽)を意(yì )味(😬)す(🛣)る(🎏)かは、さっぱりわからな(⏫)かっ(📎)た(🌑)。それだけ(✌)に、不安な空気はひけ(😶)時が近(jì(⬛)n )づくにつれ(🛠)、次第に(⏸)濃(🚞)こ(📷)く(🚒)な(🖤)って行った。
「朝(cháo )倉(cāng )先(🖐)(xiān )生(🎼)にお(🎸)別(🤾)れするからか(💊)い(👺)。」(🗽)
この採点表の波紋は決して小(xiǎo )さ(🎦)くなかった。押(yā )しよせた生(shēng )徒たち(📕)に(👍)まじって、(⛄)あとでは先生たちまでが代る代るのぞ(🕔)き(👅)に来た。生徒たちは、採点表にのって(❗)いる先(🌪)生が(🗾)来ると、一(🔬)々その点数を大声(🕵)で叫(✒)んだ。中(zhōng )には、(🖌)備(🎾)(bèi )考欄(lá(👲)n )まで読みあげる者もあ(✴)っ(🌠)た(🔬)。先(🔝)生の中に(⏫)は(🏤)、(👦)自分で自分(🤶)の綽(📲)(chāo )名(🔔)をよ(🌳)く(👟)知(zhī )っている先生もあり、そうでない先生もあったが、そんな(📺)ことで、どの先(xiān )生もいやでも自(🐯)分の綽(chāo )名を(📙)はっ(🤖)き(🍄)り知らされるという結果にな(😦)っ(🛠)た。もっとも(⚽)、(🍗)中学(👖)の(🍶)先(xiān )生で、自(zì )分に(🍆)か(🗨)ぎって綽名はないな(🐑)どと(🗽)安(🐢)(ān )心(🍶)し(🔷)て(🍂)いるほ(⬅)どいい気な先生はないは(🏚)ずなのだから、それ(⭐)は大したこと(👵)ではなかっ(😜)たかも知れない(🏈)。しか(🎱)し、綽(🐽)名(míng )といっ(🕊)しょに、自(zì(🍮) )分(fèn )の点数(shù )と(🦕)きび(💲)しい評語と(🐞)を知(zhī )らなけ(🗣)ればな(➗)らなかったということは、(🧤)何といっても最近の大(🏟)きな(⬇)試煉(làn )であっ(🔠)たに相違(🚶)な(🕷)い。ある先生(🍧)は顔(💆)(yá(✅) )をひきつら(📗)せてガラス戸(hù )のまえに(🚯)棒立になり、あ(💏)る先(xiān )生は(🤙)一(yī )たん顔(👜)をまっ(🌟)かにし(🆒)た(🤭)あ(🚥)と(🔜)、(🧙)強(qiá(🍚)ng )いて微(🎖)笑(xiào )をもら(💿)した。しかしどの先生も最後に(🍆)は、自分にはまるで関係(🦃)(xì )のないこ(📖)とだ、といっ(🌸)たような顔(💒)をして(⏲)その場を立(🕠)ち去った。ただ「(♎)あざらし」(🈚)先生だけは、その綽名が自他(tā )共(🅱)にゆる(🕒)すほ(🌳)ど有名(mí(🤸)ng )になっていて、ごまかし(🌍)がきかなかった(⏫)ため(👡)か(⛩)、そ(🚋)れとも、(🏄)備考欄にあった通(🐔)り(♌)、事実(🎞)粗(cū(👉) )野の稚(🗼)気ある性格の持主で(😾)あ(🍉)ったため(⛷)か(🛫)、(🎓)そ(🔔)の大きな口を思(sī )いき(🐌)り横(héng )にひ(🎥)ろげ(🎷)て、よご(🐈)れた上歯(chǐ )をむき出(chū )し、天井を向いた鼻(bí(🐬) )の下に灰色のあ(🐯)らい(🖥)ひげを針のように立て、内(📠)をのぞきながら(🚓)、「わっはっ(🌂)は」(🐦)と(✖)笑った。そして(📩)、「わし(🎤)だけは合格の(🎀)見(jià(💭)n )込があ(🅱)るち(🤓)ゅうのか。ど(👧)う(🏞)かよろしくたのむよ。」と(🛤)言うと、(💇)くるりとう(⏺)しろを向いて(😅)、も(🖕)う一度「わっはっ(🍢)は」と笑い、歯(chǐ(🗽) )をむき出(chū(🙍) )した(♐)まま、むらがって(🍢)いる(🤶)生徒(🕠)(tú )たちを押(🌞)しわけ(🖖)て帰(guī )って行(🌬)(háng )った(🉐)。
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