家に帰りつくと、すぐ彼は、道(dào )江が来(🥨)てはい(🤽)ない(🏤)か(✴)と思って(🎨)、(😅)鶏(💽)舎の(💣)方(fāng )まで行ってそれとな(🦃)く彼(🐾)(bǐ )女(nǚ )をさがした。しか(🙀)し(📅)、(🚍)来(🛎)たような様子はなかっ(🔁)た。で、(🚇)彼はす(🐣)ぐその足で大巻をたず(✉)ね(🚒)た。
「(🤕)そ(🌗)り(🎟)ゃあ(💬)、道江さんがここから学(xué )校に通うのはいい。そうす(🌌)る方が一(👘)番(🏈)いいと思うんだ。しかし、学校の行(♓)(háng )きかえ(📢)りに、次(cì )郎君(😐)(jun1 )が(🌁)道江さんの用(yò(🚀)ng )心(⏮)(xīn )棒に(⛓)なる(⚽)のはど(🔢)うか(💄)と(♐)思う(💍)ね。」(😟)
と、敏子(zǐ )が微笑しながら、
こん(🖥)なふう(🤐)で、校内(🐵)はその日じゅう決して静(jìng )かで(🌄)あったとはいえなかった。下級の教室までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(🤠)(hé )でもな(🤓)いことにま(🕞)で(❣)先(🃏)生たち(👃)の(💟)神経(📧)がとがり、先(📆)生たちの神(🐻)経がとがれ(🍊)ばとが(👪)るほど、生徒(tú )たちはそ(🐲)の神経に触さわってみ(♉)るのを楽(🕷)しむといっ(👎)たふ(🐏)うであった。大(dà )垣前校長(🍚)は、いつ(🙂)も(🎂)先(🏭)(xiā(👽)n )生た(🦏)ち(💟)に向か(🧕)って、(🚋)「生徒(🏢)とい(🐲)うものは、自分た(📦)ちのために先生が命をす(🛹)て(🚩)るまでは、その先生を(🏽)偉(🚤)い先生(😔)だと(📈)は思(sī(🛁) )わないものだ(⛅)。それを覚悟の上で(🐂)なくては、真の(❔)教育(🧡)は出(🧗)来な(🧐)い。」と言っていたが、そ(🍈)の(⏮)意味をほん(✍)と(🤰)う(🔏)に理(🍇)解(🔧)した(🧠)先生は、朝倉先(xiā(📺)n )生をのぞい(🧝)ては、おそらく一人もいな(🕵)か(📌)っ(🦇)たろうし(📽)、今では、どの先生にも、そ(👀)んな言(🥀)葉は単に言(yán )葉としてで(😼)も思(sī )い出され(👩)ていそう(⌚)になかった。こうして(🙃)先生たちは自分を下手に護ろ(📚)うとして、一歩一歩と自(zì )分(fèn )を生徒(🥈)た(🕰)ちの侮(🤒)辱(⛅)と嘲(cháo )笑の中に追いこんでいたのである(🦀)。
次(🌁)郎(láng )は、そう言(yá(🕹)n )って、視線(xià(🥝)n )を道江の方(🌭)に転(zhuǎn )じな(🕯)がら、(😣)
「そういえば、昨(🐳)日本(🚷)田(🍧)(tián )は、変に人の顔ばかりのぞきなが(🈲)ら血判(pà(😉)n )をし(🙀)ていたが、(📗)ひょっとす(💠)ると血(xuè )判(💴)(pàn )をご(🔟)まかしたんじゃ(🎣)ないか(🚄)ね。」
馬田(🧤)は、機を(🤷)見るにはわりあい敏(🐜)感(gǎ(🌅)n )な(👗)たち(🕢)だった。そ(🎞)れに、(🍖)ど(⬅)うせ遠くないう(🌒)ちに何もかもわかるのだと思(🌸)うと、(🦉)今(😾)しいて次(cì )郎をけなす必要もな(🏻)いと思った(😡)。
と、(➗)朝(🈶)(chá(🔁)o )倉先(xiān )生は(📰)しばら(⛴)く考えこんだ。そ(🥄)れ(🗼)から(🤼)、伸びあ(😔)がるようにして、(💎)生垣ごしに門(mén )の方(fā(🈹)ng )を見、何度も(🙂)首をふっ(🥒)ていたが、
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