フェラ 動画《秋川 ルイ パイズリ》2行目ライン
秋川 ルイ パイズリあらすじ
日(📠)曜(yào )日(🖥)は、特(📊)別の計画がないかぎり、(🎋)朝(🥕)(cháo )食後から夕食前まで自由(🛶)外(wà(👤)i )出とい(🍟)う(🖌)ことにな(🌳)っていた。東京見物を一つの大(🕕)きな楽(lè )し(🧐)みにして上(shàng )京して来(🗺)(lái )た塾生(shē(🐙)ng )たちは、最(📍)初の夜(yè )の(🍆)懇談(tán )会(😷)こ(🚡)んだんか(🥤)いで、ほと(📎)んど議論の(🈵)余地なく(🆒)、満場(chǎng )一(🥍)致(🥢)(zhì )いっちでそれ(🔥)を決(🍞)議(yì )していたのだっ(🐱)た。
(✖)朝(cháo )倉(🚘)先生は、そ(🤑)こでま(🏉)た口をつぐんだ。塾生(📷)たちの中(zhōng )には、話がそ(🤹)れで終わったのかと思い、そっと(😈)眼をひら(🕡)いて、先生の顔をのぞ(🚆)いて見(⏸)た(🛣)もの(📄)も(👁)あった。
まっさきにかれの目(🍇)についたのは、田川(chuān )だった。田(tián )川は(👁)いやに胸を張り、軍隊流(🚀)の不動の姿勢でし(📹)ゃ(😷)ちこば(⛺)って(✨)い(🖖)た(🅿)。そして(📦)、次郎が肩(📯)(jiān )か(💱)たから力を(🎵)ぬかせようと、どんなに(👾)骨(gǔ )を(👃)おっても、なかなかそうは(♑)なら(🖼)なかった。これに反して、飯島(⏲)は最初(🥫)(chū )から、ごく器(💅)用に正(🕉)(zhè(✅)ng )し(🍋)い姿勢をとっていた。もし(😝)かれが、おりおりうす(🛃)目(mù(👆) )をあけて朝(⏬)倉(🕜)先(🚑)生の(🆔)顔をのぞくようなことさ(🕴)えしなかったら、か(🚔)れの(🗞)静坐(zuò(📋) )は、塾生(shēng )の(🔭)中で(⏱)も、最もすぐれた部類(lèi )に(😋)属していたのかもし(💆)れな(🕒)かった(😳)のである。
「すると、起こしてまわるほ(❌)うが早いですかね。」
「心苦し(📵)ければ、君自身(shēn )で何とか始末したらい(🤣)いだろ(🌅)う(🦊)。原因(🎰)はもともと君にあるん(🐦)だから(🍖)。……私は、板木の音そのも(🛅)の(🔽)を問(🈂)題にしただけな(🕯)んだ。」
かれは、むろん、(🛳)そのことに気が(🆔)ついて(😧)いた。しかし、べつに気(📏)をくさ(💫)らし(🎏)ては(🌿)いなかっ(🐿)た。毎回開(🍒)塾(shú )の(🔊)当(✳)(dāng )初は(🌴)そうだ(🧟)ったし、時刻(🖖)どおりに板(🖱)木が鳴るこ(🚣)とさえ珍(⚪)めずらし(⛏)かったので、今朝(cháo )の(❇)板木(mù )当(dā(⛸)ng )番の正(zhèng )確(🥠)さだけでも(📛)上できだ(🏉)ぐらい(🍌)に思っていたのである。
そ(🍣)のあと、就寝前(👣)の行事として、最(🥤)初の静坐せい(💪)ざがはじま(🥀)った。塾生たち(🌨)は、各(🥁)室ごとに(🍇)、きちん(👤)と縦たてになら(🆗)び(🐆)、朝倉(🙅)先生(🗜)(shēng )の指導にしたがってその姿(zī )勢をとった。
朝倉先生(shē(🎹)ng )は、か(📤)つて次(👘)郎に(👚)、(🚛)「現在(✂)の日本(📗)の指導(🖕)層(céng )の(🐴)大多(duō(🕦) )数(🚰)は(🧕)、正面からは全(👮)く(🕹)反(🔈)対(duì )の(🔊)できないようなことを(⛄)理由に(🛌)して、自(zì )分た(😟)ちの立(🦉)場(🔖)を正当(🍃)化(🍟)したがるきら(🐹)い(👻)があるが、(🎶)そう(🎰)したず(⏭)るさは、ひとり指(🐔)導(dǎo )層だ(📚)けに限られたことではない(🏐)ようだ(🙋)。たいて(⌛)いの日(rì(💱) )本(běn )人は、何かと(🥄)いうと(🎄)、表(biǎ(⛱)o )面堂(táng )々とした(🧚)理(👋)由で自分の行(háng )動(🚦)(dòng )を弁護した(👷)り、飾かざったり(🕘)する。しかも、それ(📶)で(🈺)他人をごまかすだけで(⛽)なく、自(🥄)分自身の良心(😏)をごまか(🌳)して(♈)いる。そ(🏒)れをずるい(🐪)な(👐)どとはち(❔)っと(🕺)も考えな(🤥)い。これはおそろしいことだ(⏭)。友愛塾の一つの大(💪)きな使命(mìng )は、共同生(shēng )活(huó(🚬) )の実践(jiàn )じっせんを(🌯)通(tōng )じて、青年た(💹)ちを(📁)そうしたず(🏍)るさか(🙅)ら救(jiù )い、真(🌄)理に(🚺)対(🕌)してもっと誠(🏨)(chéng )実な人間にしてやる(🕓)こ(📍)と(👬)だ。」(🗑)というような意(🍊)味(wèi )の(💼)こ(❤)と(🦔)を、い(🐌)ったことがあったが、次郎は、便(biàn )所の中から、飯島(🔘)の(✖)うし(🧦)ろ姿を見(jià(✅)n )おくりながら、(🚲)その言葉(📺)(yè )を思(🐴)いお(🐘)こ(🍣)し(👴)、今さら(😮)のように、大き(💄)な困(kù(🚟)n )難(nán )にぶっつかったような気が(㊗)したのだった。
次(cì )郎は、(⛓)すぐ、事務室の前(qián )から玄関にか(🔅)け(💑)ての掃除を(📫)手伝(🔍)った(🈺)。朝(🐔)倉先生も、そのうち(😐)に塾長(⬅)室(🚞)から(🤤)廊下に出て、(🍄)みんな(🧖)の様子(🗡)(zǐ )を(🚼)見ていた(🛁)が、それもほんのしばら(😡)く(🐱)で、(📉)す(🧐)ぐま(🚫)た塾長(🎲)室(shì(🎭) )にもどり、椅子に腰(🔸)(yāo )こ(🚻)しを(⤵)おろ(🕺)すと、そのまま何(hé )か深く考(kǎo )えこ(🛍)んで(😧)いた。
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