「(🍖)そんな(🕦)ことがあ(🎼)るもんか」と柳はわら(📳)いだす(📭)。
場内(nèi )にはたばこの煙がも(🧤)うもうと立ち(🚩)こ(♋)もって不(📞)潔な悪臭が脳(nǎo )を甘く(🎴)す(🎄)るほ(📚)どに襲うてくる、こし(📁)かけと(🀄)いってもそれはきわめて幅(fú )はばのせま(🏗)い板を杭く(🐣)いにうちつけたもので(🎁)、どうかすると(👔)尻しりがはず(🔹)れて(🔔)地(dì )にすべりこみそ(🏥)うに(🚹)なる、(🆔)そ(🔈)れを支えているの(🏏)はなかなか容(👄)易なことではない(🤬)、なぜこん(🍌)な不親切な(🥖)設備をす(💰)るか(🎽)というに(🦁)、三等席を不(bú )自由にしておくと(😪)お客はすぐ疲(💨)(pí )れて二等席に移るからである。お客(💔)(kè )を(⚡)苦(🕘)し(🔲)めて金(👰)もうけをしよう(😟)とい(⛔)う興行師の策(🕥)略(luè )だか(🍧)らたまらな(🥪)い。
「ど(🌂)こへいったんですか」(🎣)と光(🐸)一(yī(🥗) )がきく。
「(🖱)な(🎹)にを? 大(🍈)事なことを(🕰)?」
光(⛺)一(yī )は一礼して外へ(🏔)出(🎨)(chū )た。
「どこ(⛸)へ(😹)い(🗞)っ(🌦)たんですか(💌)」と光(🥜)一(📠)(yī )がきく。
(🕟)寄宿(🎿)舎に閉(bì )じこめられ(🤛)てか(⏲)ごの鳥のごと(🐸)く小(📄)さくな(🐙)ってい(👔)る師範生(🗾)の目から見(🌍)ると、中学生(📶)の生活(huó )は(🏀)まっ(🛏)た(🤝)く不(bú )潔(💯)で(🚉)あ(🧓)り放縦ほうじゅ(🚕)うであり頽(tuí(🔔) )廃的た(🌪)いはいて(🐽)きで(💒)ある。
つぎの打(dǎ )手(🖼)は敵(dí(👄) )の主将(🏸)小原で(🔟)ある。ホームランか三塁か、いずれにしても一(yī )点は取る(🌮)だろうと人々は思(🍳)った、投手五大洲(🏙)はじ(🕐)っと(🛺)腕をくん(🍢)で捕手の(🉑)サインを(😆)見やった(🎋)。第一(yī(📆) )球(qiú )は高目の(❇)カー(🌒)ブであった。五(🛹)大洲(zhōu )はそのとおりに(🥣)球を投げた。小原はボール(🚌)を(📂)取(qǔ )るだろうと思いのほか、かれ(🛶)はお(🥛)ど(🚼)り上がってそれ(😘)を打(💇)っ(🐯)た、(➰)球(🙋)はシ(😭)ョートの頭を(🤾)は(👣)るかに高く(🙃)飛んだ(🗳)、(📦)千三はうしろに走った(🤹)、(🤸)と(♊)球(qiú(👻) )は伸(🎻)のびるかと思(🕣)いのほか、途(🎛)(tú )中で切れてさか落とし(🕤)に(🎢)落ちた、ハッ(🌛)と思う間(jiān )もな(🧚)い、光一は疾風しっ(🦈)ぷうのごと(🦓)く本(🚅)(běn )塁(🐜)を襲(📁)(xí )おそうた、千三(sān )はあわ(😦)ててホームに投(tóu )げ(🏨)た、球(😞)は高くネットを打(dǎ )った(🛶)。
実(shí )際(jì )それは師範(fàn )生(shēng )徒か(🌆)らで(🍶)たうわさである、師範(📭)(fàn )生(😏)徒は中(zhō(♓)ng )学生(shē(🕎)ng )にくらべると学資(🐙)も少(shǎo )ないし(🏃)、(📼)また(👃)富(🌊)める(🌽)父兄をもたぬ(🌯)とこ(📻)ろからなに(🐭)かにつけて不自由勝(🥎)ちである、それに(🔳)反して中学(xué )生は多く(🥣)は相当(dāng )の資産ある家の子である、かれらは自由(yóu )にぜいた(🚪)くなシ(🚘)ャツを(🚭)買(mǎi )い、ハイ(🤼)カラ(🐘)な文(💖)房具を(📝)用い、活動(🍺)や芝(zhī )居などを(📽)見物し(🦇)、洋(🍱)(yáng )食屋(🐗)へも(🕙)出入り(😺)する、そうさせることを不(👎)(bú )純だと思わない父兄(xiōng )が多(duō )いので(🍪)あ(🎵)る。
「そ(😠)れはね(⛓)、学(xué )生と(🕋)して(🛑)いいことではない(🍇)が、ぼくらだってそばが(🏧)食(shí )いたかったり、しるこ屋(🐞)(wū )へはいる(🐅)こともあ(🛄)るから手(🤨)塚ばかり(🌈)は責(❎)めら(🐡)れ(🚉)ないよ」と光(guāng )一はい(🔦)った(🏘)。
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