次郎は(📎)廊下(xià )をとおって(🔹)書(🔻)斎に行った。朝倉先生は机の上に巻(🚊)紙(♑)をひろげ(👧)てしきりに(🛐)手紙を(🆙)書いていた。もう五六通書(shū )きあげたらしく、封を(🧓)したのが机のす(🎖)みに重(🌪)ねてあった。次(cì )郎(🎓)が敷(fū(🍹) )居のすぐ近くに坐(🏂)って(🥡)お辞(cí )儀(🖨)をす(📈)る(🕵)と、
「僕、(🕴)き(🌚)ょう―(😼)―」と(😊)、次郎(láng )は、また急(🌊)に眼(yǎn )を(🏇)伏せて、「学(🎩)校のかえ(💏)りに朝倉先生を(💺)おた(🌉)ずね(✅)してみたんです。そして、僕(🚙)た(😔)ち(🉐)の願(yuàn )い(🎥)をかりに県庁が(➖)許して(🈸)くれても、それで先生(shēng )が辞職(🚘)(zhí )を思いとまら(🕺)れることは(🆘)ない、ということがはっきりし(🈚)たんです。先(♈)生(shēng )とし(😜)ては、そ(🕍)れがあたりまえで(♒)す。僕(pú )、(🙊)そのことにちっ(🙇)とも気がついていなかったん(🔥)です。」
(✳)彼のこの驚きは、同時に、目(mù )がしらの(🕙)あつく(🍯)な(🕉)る(🚜)よう(🛎)な感激でもあ(🏣)った(🏅)。彼(🎄)はうつむいたまま(🖱)、縁(㊙)板についた(⚾)手(♑)を、(🌻)まる(🥜)で女(💽)の子みた(👢)ようにもじもじさした。朝倉先(⏩)生(shē(⛳)ng )はそれを(🏹)見(👀)ま(⏩)もりな(👎)が(⛑)ら、「(🕥)君のお父(🃏)さ(👺)ん(⛲)は、君(jun1 )の(🦅)やったことを(👌)生(shēng )ぐさいと言っていら(🔸)れた(✔)が、なるほ(🎒)ど生ぐさい(🚒)といえば生ぐ(👜)さい。た(✨)しかに思慮の足(zú )りな(😆)いやり方だ(🏃)し、それに文(🏫)(wén )明(míng )的ではないからね(🔝)。しかし人間の真実な(🐕)気(qì(🎎) )持(🚤)と(🚫)い(🌄)うものは、そ(🍌)のあ(🕧)らわれ方(🎠)(fāng )が(🎞)どうであろうと、やはり(🏵)うれ(🤪)しい(🏄)ものだよ。私(💥)はそれを味わう(💥)だけは素(sù )直すなお(🍟)に味(🐇)わいたい(🐟)んだ。むろん私(sī )には(⚫)私の行(háng )く道があるし、君の真実(🌼)な気持を味(wèi )わっ(🐃)た(💰)からって(🌵)、その道(dào )まで(♑)変えるわけにはいかないがね。」
「次(🏠)郎さん(😏)、今お帰(🦌)(guī(❓) )り?」
それ(🖌)でも、(🕠)その日(rì )は(🐉)、森(👎)川の教員適性(xìng )審(shěn )査(💚)以上に(📹)大(🌁)(dà )した出(chū )来事(🥥)もなく、ひ(🔁)け(🏹)時から二(💫)(èr )十分もた(😘)つ(⬛)と、校内(nèi )に(🌉)は生徒(🍋)の姿(zī )は(🦁)一人も見(🌰)られなくなっ(🎊)た。ただ先(🏣)生たち(🔂)だけが校長の帰(💋)(guī )り(💓)を(✴)まつために居残(🦂)(cán )ってい(🎡)た(👵)が、も(🎾)う話(🌭)の種もつきたらしく(😩)、(🛁)どの(🙎)先生も、いかに(♒)も所在しょざいなさそうな、それでいて何となく(🐹)落(🎪)着きの(🔚)ない眼(💔)をして、教員室を出たりはいったりしていた。
「でも、いい(😡)かしら、こちらは?(🤢)」
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