日本《えろ りあ ん》1行目ライン
えろ りあ んあらすじ
「君自身は(✳)どう思(📭)う？ 私(🏢)の意(yì )見より、ま(🍨)ず君自身(⚓)の意(yì(🍈) )見か(📠)らき(🤣)きたいね。」
「なるほど。……ふん(🥀)。…(👳)…そうい(😡)うものですかね。……あるい(🎁)はそうかもしれない。」(😢)
先(xiān )生は、し(🧞)かし、まもなく顔をま(🖱)っすぐに(📢)し(🎁)た。そ(📘)して、これまで(🔣)の激しい調子(zǐ )とはうって(⚡)代わっ(💸)た、(✖)沈しずん(🛬)だ調子(📀)で言葉をつづ(🔉)けた。
「そ(🤓)の時(✴)、実は大河君(✂)にいわれたこともあるんですが(🎩)、あとでゆっく(😾)り先(⛅)生に教え(🖲)てい(🚒)ただ(🥠)きた(🥐)い(🗄)と思(📒)っています。」
「私は、率直そ(🈁)っちょ(💋)くに言うと、(📧)君らが私の期待(dài )を裏切ら(👽)ないだろ(❄)うということ(🐅)について(👷)、残(🚪)念なが(🎰)ら(🏛)まだ十分(💧)の自信を持つことができない。というのは、今朝の板木が、(🥫)あまりにもながく鳴りつづけ(🚁)たか(🐛)らだ。あれほ(🥗)ど辛抱(bà(❎)o )づよく、しかも、あれ(🌓)ほどおだやかに鳴りつづけたと(😲)いうことは、一方(fāng )では、あれを打(⛏)っていた一(yī )人の塾生(➖)の(🏀)心の深(👰)さを(🈸)物語る(✔)が、また(😐)、一方では、(🌘)その(🐐)一人(rén )を(🙀)のぞ(🎀)い(😙)た多数(shù )の塾生(shē(➡)ng )の心(xīn )の(⭕)浅さを物語ることにもなっ(🤷)た(🔈)のだ。君(🤑)らの大(🎙)(dà(🤵) )多数(🔴)は(🚏)、板木を(🤜)打った一人の塾生があれほ(🍧)ど(🌜)の誠意を示(shì(😅) )したにも(🔄)かかわらず(🙈)、容易にそ(👇)れに(🚸)こたえようとはしな(✨)かった(🐡)。君らにとっては、そ(📃)の誠意(yì )よりも(⏲)、寝(😔)床(⚓)ねどこの中(🕘)(zhōng )のぬくも(🍏)りの(⬛)ほうがは(🎇)るかにたいせつだっ(🙋)たのだ。あ(😄)たた(♈)かい寝床の(🔼)中(zhōng )で、うつらう(🌈)つら(🔦)と、(🤾)で(🍤)きるだけ(⬜)眠(mián )ねむ(🆎)りを引きのばすこと(🥈)を、人間の(🕣)誠(ché(💀)ng )意以(📸)上(shàng )に、たいせつにする心、(🐴)これは決して(🈳)深(shēn )い心だとはい(👙)えまい。……もっと(🤼)も、君(🌟)ら(🎟)の中に(🌊)は(🕰)、内(🚂)心それ(🐐)をいくらか(⏺)恥(🌶)(chǐ )じて(🍀)いたものも、おそ(💙)らく(💆)幾人いくに(🐔)んかはあったで(✊)あろう。気が(🕣)とがめるといった程度なら、あるいは君らの(🧐)すべてがそうで(🐲)あったのかもしれ(👙)ない。し(🐽)かし、そ(🌓)れ(🏾)も結(jié(👋) )局は何(hé )の役にもたたなかったの(🛵)だ。で(🍀)は、なぜ役(yì )にたたなかっ(🎇)たのか。今、(🌅)君らに(🙃)真(🚩)剣しんけ(⭕)んに考(kǎo )えてもらい(🕎)たいのはこの(🕦)一点だ。――」
朝(🍱)の(🎙)行事は、まず(🔒)室内体操には(👏)じ(🐱)ま(👺)っ(🏖)た。それは友(yǒu )愛塾のた(💝)めに特(😜)に(🐇)考案(👼)されたもので、(➕)その(🎯)指(zhǐ )導も指揮し(🤩)きも次(cì )郎(🦏)の役割だっ(🛌)た。体操がすむと(🍧)、朝(👿)(chá(🍠)o )倉(🆖)先(🍯)生(shē(🔙)ng )の合(👯)い図で静坐せいざに入(🛶)(rù(👹) )った。これは就寝前(🔢)の静(🤲)(jì(👧)ng )坐にくらべ(🎍)ると、いく(🥦)ぶ(🏋)んなが(🌲)かった(🚫)が、それ(📊)でも、(⏸)せいぜい(🍂)十(shí )四(sì )五分ぐらいだっ(🉐)た。次郎(✒)(lá(🧀)ng )は、今朝も足音をしのばせながら、塾生(shēng )たちの姿勢を直してやった。
「で(🎓)も、(🥃)道(dào )案内(💃)に(🔢)よく引(😅)っぱ(👃)り(💵)出(📽)されなかっ(💼)たこ(🔢)とですね。」
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