「癪(🍯)に(👨)さわっ(🍌)たんか(🚼)。そ(🏬)れ(🚬)じゃあ、やっぱり自分(📐)のためじゃない(😞)か。」
「(🦈)それはたし(🎬)か(🐜)だ(💺)。」
「馬(😬)鹿な(🎳)奴だ。」
大(dà(🖼) )沢にしては、め(😛)ず(👝)らしく激(🤹)越な(🍂)調(diào )子(zǐ )だっ(📭)た。みんなは(🤾)鳴(🔺)り(🐊)を(🎭)しずめて聴いてい(🐩)た。
「そんなけちな(🈲)こ(🐶)とを考える(🥓)の(🔫)は、よせ。僕らは(🌐)、四年(nián )とか五年とかいう(🔑)ことにこだわる必要はないんだ(🙋)。それよりか、一(🕖)年から五年(🕝)ま(🤠)での正(⏳)(zhè(🤔)ng )しい生徒(tú(🧣) )が(🤥)、縦た(💑)てに(📜)手を握りあうこと(😷)が大切じ(📫)ゃないか。本(bě(🌴)n )田の弟(dì )も、その正しい生(shēng )徒の一人だ(🎦)。だから僕(😏)(pú )ら(⬛)は(🥏)それを(🕉)バックしようと言(㊙)う(📯)んだ(🆒)。……四年(🤵)(nián )生にだ(♒)っ(❣)て、つまらん奴は(🚑)いくらも居る。――僕ら(✏)は――少くとも僕(🚿)だけは(♍)――そんな(🛩)奴(🤺)とは(🏉)手を握(wò(💸) )りた(👎)く(Ⓜ)ない。そんな奴(nú )と手を(👱)掘って、五年生に対(😹)抗したって、(🛐)それが何(🥋)になるんだ。」(👠)
「(🅾)恭(👃)(gōng )ちゃん、何(hé )か聞い(👺)た?(😇)」
「(🚮)いい(❌)とも。今からいっしょ(🤸)に(🏥)行こ(🖖)う。」
「そうか。で、どうするんだい、これ(🚚)から?」
「そ(🤖)れを生(shēng )意気(qì )だ(📇)って難(👾)癖(pǐ )をつけたとすると(🕣)、五(Ⓜ)(wǔ )年生も実際へまをや(🐖)ったもんだ。頭の程(ché(🦎)ng )度(👫)がうかが(🐖)われるよ。」
それが、(🛺)その頃(😬)、彼(bǐ )の行動を左右する(🏹)第一の信条だった(🌀)のである。
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