五六分も(💏)たつと、(🆑)朝倉(cāng )先生(⛎)は(🤺)手(shǒu )紙を書(🚉)き終えて(🍷)、自(🍁)(zì )分も縁(yuá(👜)n )側(🔗)に出て来(lá(🥁)i )た。
と道(dào )江も眉(méi )根を(🎤)よ(🤨)せ、肩をすぼ(🚲)めた。
「で(👨)は、どうしたらいいの?」
「しかし、それなら、(🔖)なおさらこ(🙅)んな時には活(🐫)躍しそう(🍬)なものじゃ(😦)ないか。」
「ふ(🥕)うん、本田(🎴)(tián )か。…(🏉)…あい(💸)つは(⛳)だめな奴(🐝)(nú )さ。」
「血(🍝)(xuè )判(📳)(pà(🙅)n )はごまかそうたってご(🤩)まかせない(🐾)よ。み(💂)んなで(🆑)見て(🐖)い(🏌)るんだから。しかし(🗞)、本(🏇)田がそ(💏)れをいやがっていたことはたしか(♎)だね(🏁)。」
(🤪)次郎は思い(🕚)きっ(🌯)て枝(zhī )折(⤴)(shé(✖) )戸しおりどのところまで行き、その上から眼だ(🤧)けをのぞかせて、声をかけた(💸)。
「同(tó(🚚)ng )じクラスの人が、(🕒)あの村(cūn )から一(yī )人で(📮)も学(xué )校(xiào )に通(🐓)っ(🎋)てい(🌛)れば、(🔲)毎日道づ(🌴)れが出来るん(🌗)だけれどねえ(🗳)。…(📺)…(🚜)ま(🌽)さか、次郎(🤣)さん(🧓)に待ちあわしていただくわけにも(👁)いく(📣)まいし。……」
この(🐿)採(😑)点表(biǎo )の波紋は決して小さ(🐪)くなかっ(🎩)た。押(😎)しよせた生(shēng )徒たちにまじって、あとでは先(🆎)生たちまでが(💟)代る代(🎞)る(✴)のぞきに来た(🎒)。生(shēng )徒(tú )たち(🚤)は、採(⚽)(cǎi )点表にの(🏚)っている(✍)先(🔩)(xiān )生が来(🎆)ると、一々その点数を(🎭)大声(🏃)で叫んだ。中には、備考(kǎo )欄(🚽)(lán )ま(🦌)で読みあげる者もあった。先(xiān )生の中(🛷)には(🌐)、自分で自(🧝)(zì )分(fèn )の綽名を(🐧)よく知(🏴)って(🐮)い(⛸)る先生(👓)(shēng )も(😜)あり、(🏓)そうで(💤)ない先(🧒)生もあったが、そん(🍟)なことで、ど(🚇)の先生もい(🏺)やでも(🌙)自(zì(📦) )分の綽(chāo )名(míng )をはっきり知(🏃)(zhī )らされると(⏳)いう結(jié )果になった(✔)。もっ(🏮)とも、中学の(🔜)先生(shēng )で、自分(🌤)にかぎって綽(🌠)名はないなどと安(ān )心して(📜)いるほ(🏏)どいい気な先生はないはずな(🖋)のだ(🙋)から、(💊)それは大(dà(📋) )し(🔖)た(👍)ことでは(👃)なか(🐆)ったか(🎗)も(👺)知(zhī(🚻) )れない。しかし、綽名といっ(👮)しょに、自(🐐)分の点数(😲)と(📪)きびしい評語とを知(📃)(zhī )らなければならなかったということは、何といっ(❓)て(🤶)も最近の大きな試煉であったに相違な(❗)い。ある(🃏)先(xiān )生(☔)は顔をひきつらせてガラス戸の(🍧)ま(👰)えに棒立に(🥫)な(😁)り、ある先生(shē(👵)ng )は一たん顔(yá )を(🙁)まっ(🐁)かにした(💤)あ(🍻)と、強(🍙)いて(🏂)微(wēi )笑(xiào )を(🔏)もらした(🌥)。しかし(🏕)どの(🔼)先(🏒)(xiān )生(🏖)(shēng )も(🔃)最後には(🐵)、自(🃏)分に(🤡)はま(🚳)る(🐍)で関(👿)係のないことだ、といったような顔(yá )をしてその場(📜)を立(❓)ち去った。ただ「あざらし(🧞)」先(xiān )生だけは、(🎶)その綽名(🤹)が(🚘)自(zì )他(👰)(tā )共にゆるす(🔇)ほど有名になってい(🔷)て、(🙌)ご(🀄)まかしがき(💐)かな(😠)かったためか、それとも、備(🤘)(bèi )考(💸)欄にあった通り、事実(shí )粗野の(🗓)稚気あ(📏)る(🖍)性格の持(🦍)(chí(🏩) )主であった(🔱)ためか、その大(dà )きな(😲)口を(🧗)思い(👝)き(🏏)り横にひろげ(🔃)て、(🍍)よご(🌝)れた上歯(🍎)をむ(🥎)き(🌾)出(⏫)し、天井を向いた鼻の(🤼)下に灰色(🙅)のあらいひげ(🥠)を(🌜)針のよう(📹)に立て、内をのぞ(🤙)きなが(♟)ら、(🏚)「(🦀)わ(🏛)っ(🚇)はっは」と笑っ(🎄)た。そして(🧑)、「わしだけは合格(🔎)の見込があるち(🚗)ゅうの(🐚)か。どうかよろしくた(🔖)のむよ。」と言うと(😯)、くるりとうしろを向いて、もう一度「わっはっは(🗯)」と笑い、歯(chǐ(🤳) )をむき出(chū )した(🔸)ま(🎚)ま、むらが(🏀)ってい(💦)る(🚆)生徒たちを押(yā )しわけて帰(🔘)っ(📽)て行(🚟)った。
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