馬(⛄)田は、機を(💍)見る(🛰)には(🧡)わりあい敏感(gǎn )なたちだった。それに、どうせ遠(🚰)くな(🍩)いうちに(🕴)何も(♊)か(✋)もわか(🤽)る(😺)のだ(🛂)と思うと、今(jīn )しいて次郎をけなす必要もないと思っ(📳)た。
「見張(😚)りって、どう(🗨)する(🐳)の(🏀)?」
道江(📼)も次(🏒)郎(lá(🥎)ng )も眼を見張った。
(📡)つ(📓)いこな(🏄)いだ、朝倉先生のことで道江(🐎)と(🔶)話しあ(📮)った時、道(dào )江(🏕)の自分に対する心(xīn )づかい(🍹)を、あれ(😘)ほ(🔭)ど無(wú )造(💑)(zào )作に(🏬)、――考えようでは(👺)侮辱とも思(👮)えるほどの無造(🀄)作(🥕)な態(tài )度で退けた自分が(😆)、(💶)きょうは、たとえわ(🌘)ずかな(🍝)時(🥞)間に(🐚)せよ(🐩)、道江の問題に夢中になっ(👩)て、朝倉先生(⛏)のこと(🥚)をまるで忘(wàng )れてしま(🕵)ってい(♒)る。何と(🎥)い(🙋)う(💭)矛盾(😤)(dù(💮)n )だろう(🐝)。い(🏓)や、何という軽薄さ(🤺)だろう。
そ(📗)の日、校長は県庁(tī(🤤)ng )に行った(🥠)きり(👵)、つ(👊)いに学校に顔を見(🌵)せ(💂)なか(😱)った(👎)。西(🚫)山(shān )教(jiāo )頭が何度(dù )も電話口(🥂)に呼び出され、ひ(🙊)るすぎには、五年全部の(🖲)学(🌈)籍簿(🆒)がくせきぼを抱えて県庁(tī(🍤)ng )に出(📉)かけた。と(💗)いうこ(⚡)とが(🍂)、給(gě(🎓)i )仕(shì )の口から生(shēng )徒たちに伝えられた。生徒(tú )たち(🏡)に(🥪)は、それが何を意味(wèi )す(🏻)るかは、さっぱりわからな(😸)かっ(💯)た。そ(♟)れだけに、不安(ān )な空気は(🛄)ひけ時が(💐)近づ(🥓)くにつれ、次第に濃こくなって行った。
「見(jiàn )張り(🚈)って、どうす(🧔)るの(💱)?(😵)」
家(🍎)に(🎟)帰(🧜)りつく(📳)と、すぐ彼は、(😺)道江が来てはいな(💂)いかと思って、鶏舎の方(fāng )まで行って(🚤)そ(🥕)れと(🗓)なく(♍)彼女をさ(🔖)がし(👣)た(🕤)。しかし、来たよう(📗)な(👐)様子はなかった。で、彼(bǐ )はすぐその足(❤)(zú )で大巻をた(😢)ずねた(✒)。
と、敏(mǐn )子(🚽)が微(⚓)笑しなが(⛏)ら、(🕺)
五(wǔ ) 道江をめぐっ(📧)て(♐)
「それには何か特別な原因(yīn )があ(🤝)ったんじ(🌄)ゃないかね。い(🔸)つもの本(💒)(běn )田にしちゃあ(❇)、す(♐)こし可笑(🧚)(xiào )おかし(🔼)かったよ。」(🔄)
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