「話って何だい。」
「あら、(📅)次郎(🐦)さん(🔟)。……かまわ(🏥)ないわ、(👉)そこからはいっていら(😁)っしゃい。」
敏子の言葉つきに(🍍)は、(🐤)道(dào )江(🥖)(jiāng )と同じ意味のことを言うにしても(🧔)、ど(🔪)こ(🏴)とはなしに知(zhī )性(📜)的なひらめきが(😯)あった。次(🖍)郎には(🚣)、(🥃)それがはっ(🚣)きり感じられた。それだけに、彼の道江に対(🥎)する(🎚)腹立たしさ(🚧)は一(🛵)層つの(⛎)るの(✒)で(🤤)あっ(🥡)た。彼はい(🎱)かにも不(bú )服(🚣)(fú(📆) )そうに、しばら(⏯)く敏(😐)子(zǐ )の顔を見(🙏)つめ(🕟)ていたが、
「そりゃ(👷)あ、思うでしょ(♐)う。」
(🙄)校友会(🛹)(huì )の委(wěi )員たち(📒)は、その日じゅう(⬅)、めいめ(🚍)いに校(xià(🤷)o )長の(👚)動(📝)静に注(zhù )意(📵)し(🤹)た。休み時(🎽)(shí )間(🧡)(jiān )になる(💹)と、(😆)ある(😵)ものは用もないの(🍜)に校長室(shì )のまえの廊(láng )下を何(hé )度(dù )も往復し、あるものは校庭の遠いとこ(🍵)ろから校長室(🗡)をそ(👘)れ(🏽)となくのぞいて見(jiàn )た(💁)。しかし、校(xià(💾)o )長室は(⭐)い(🥇)つも(🥃)からっぽだった(🌩)。校長は県庁(tīng )に出(🚁)て行(háng )っ(💣)たきり、(🖤)帰ったのかど(🐨)うか(😮)もはっきりしなかった。
「用(yòng )がな(🈁)いからさ(⛲)。」
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