と、(😚)み(🛀)んなにきこえる(🚕)よ(👢)うな(🐿)声で言(🦒)い(❔)ながら、教壇きょ(♎)うだんを(🎽)おりて(🏴)か(🕖)れの(🔴)ほうに近づいて(💰)来た塾生(🚝)があった。飯島(dǎo )である。次(cì(🧡) )郎は思(sī )わず苦笑した。何(⏯)かむ(💤)かむかするものが(👱)、胸の底(😊)からこみあげて来(lái )るような気(qì )持(chí )ちだった。しかし、か(🍳)れは(🈸)しいて(🐐)自分をお(🎑)ち(🚨)つけ(🤽)、
や(🚆)がて朝食の時間になった。次(cì )郎は箸は(🚬)しを(⛷)にぎってい(🍅)る間も(👚)、ときどき眼をつぶっ(🤘)て、何か考え(💟)るふう(🏪)だった。
次郎は、いつ(🔚)になくつかれ(😦)て(🈷)いたが、床とこに(🛄)ついてから(➰)も、なかなか寝ねつ(🕴)かれな(🍓)かっ(🛸)た。
それ(🐞)に(📤)は(💀)、組織(zhī(🎎) )や、講義科目や、(😚)諸(zhū )行(háng )事の時(shí )間(jiā(✒)n )割な(💮)ど、必(bì )要な諸(👍)計画が(😯)一通り(📕)な(🐎)ら(💝)べ(🤝)られていたが、(🍢)そのど(🛶)の部分(fèn )を見ても常(🥥)識(🖇)からとび(🐚)はな(😞)れた(🤓)よ(🎥)うな(🚚)ことは一つもなかった(⬜)。塾(🙂)堂(táng )と名のつくとこ(🤹)ろでは(🥍)、(🏁)そのころ(🦍)ほ(🕓)とんどつきもののよう(⤵)になっていた「(🌸)みそぎ」と(👰)か、「沈黙ちん(💹)もく(🗓)の(🖕)労働」とか、およそ(🈹)そう(🔤)いった(⛄)、いわゆ(🚞)る「鍛(🈸)練(🥓)(liàn )たんれん」的(de )な行(há(😟)ng )事が全く(🆙)見(jiàn )当(dāng )たら(🚡)ない(🤽)のは、むし(🗺)ろみんなには、ふし(🌶)ぎに思われたくらいであった。五(🍆)時半起床(chuáng )というのが、二月の武蔵(🕙)(zāng )野む(🧓)さしので(⛑)は、(📦)ちょっとつ(🖕)ら(👘)そうにも思(🦎)(sī )えたが、それも青年たちにとっ(🥕)ては(🈲)、決(🏡)し(🎓)ておどろくほどのこと(💟)ではなかった。むしろかれらを(🥔)おどろかし(㊗)た(💞)のは、生活(huó )にうるお(🤧)いを与あた(🍋)えるような行(há(👵)ng )事が(🏿)、か(📙)なり(🔏)の程度に、織おりこまれている(🛐)ことであっ(🕉)た(🍎)。とにかく(🥚)、見る(💗)人(💪)が(🆖)見(🐮)(jiàn )れば、日常(cháng )生活を深め高める目的で、(👦)すべ(💄)てが計(⛹)画され(🧒)てい(💎)るという(🌸)こと(📿)が明らか(👏)であっ(🍹)た。
かれは、掃除そう(🏨)じをしながら、根気よく(🕦)鳴りつづけている板木の(🚧)音に、(🍲)ふと好奇心こう(🕊)きしんをそそられた(🛁)。それは(🤤)、鳴りはじめ(♈)た(💼)時刻がきわめて(💏)正確(què )だ(🐻)ったからばか(📭)りでなく、そ(🧖)の音の調子(zǐ )に何(hé )かしら(🛺)落(🏹)(luò )ちつきがあ(🚡)り、しか(🔻)も、いつ(🚖)までたっても(🐓)それが乱れなかったからであった。
先(xiān )生は(🥀)、(🐄)次郎の顔を見(jiàn )ると、手帳をひらいたまま、たず(🏪)ねた。
次(cì )郎(láng )は(🆕)愉(🐁)(yú(🤴) )快ゆ(⏩)か(🥊)いそうに(🚗)笑って、事務室にはい(🕞)り、すぐ掃除そうじをはじめたが(⛪)、その(🏃)時になって、大(🍅)河のに(🥓)っと笑った顔(yá )と(🍕)、そのあとで言(yán )った(⭕)言葉(yè )とが、変に心(xīn )にひっかかりだ(🥘)した。
と、朝倉先生は、ま(🍵)じまじと次郎(🎨)(lá(🕐)ng )の(🤹)顔を見(🛐)(jiàn )なが(🔒)ら、(🤶)
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