「(🍠)秩序(🌕)を破(pò )っ(🛥)て、正義がどこにあ(🈲)るんだ。」
「そん(🙂)な(🌮)けちな(🦑)こと(🕔)を考えるのは、(⛅)よ(♈)せ(📠)。僕(🤯)らは、四(sì )年とか五(wǔ )年(nián )とかいうこと(🔟)にこだわる必(bì(🛌) )要はないんだ。そ(♒)れ(📳)よりか、一(yī )年から五年までの正(zhèng )し(🤓)い(🏼)生徒が、縦た(💅)てに手を(🐆)握(wò )りあうこと(🍠)が大(📸)(dà(🍸) )切じ(💱)ゃないか。本田の弟(dì )も、その正し(💼)い(🍮)生徒の(🗾)一(📅)人だ。だから僕(pú )らはそれを(🔦)バックしようと言(yá(⬇)n )う(📃)ん(🌭)だ(🚪)。……四年生にだって(🦆)、つまらん奴はいくらも(🔴)居る。――僕らは――少く(💾)とも(🛀)僕(🙇)だけは――そん(🌩)な奴と(🐕)は手を(🏤)握りたくない。そん(🌖)な奴と手を掘(jué )っ(⛓)て、五(🗽)(wǔ )年(🐟)生(shēng )に対抗(🕣)(kàng )したっ(🕚)て(😁)、それが何に(🌶)なるんだ。」(🙀)
大垣校長の(😂)言っ(📏)たそんな(💲)言葉が、今更のように(🐱)強(qiáng )く彼の胸(xiōng )にひびい(Ⓜ)て来た。
次郎(láng )は(🐷)そっぽ(⛵)を向いて、返事をしなかっ(♈)た。大(👦)沢は、恭(🎵)一(🐭)と(🛹)顔(yá )見合わせて(🚢)、(🤦)微笑しながら、
(🖱)次(cì )郎は、その光(guāng )景を見ると、これから(🤹)どうしたも(🙇)のか(🏷)と考(kǎo )えた(🎽)。もとの(🔺)位置に帰(😩)る気(🎱)には(🚀)、とてもなれなかった。かといって(🐠)、いつまでもその(🚓)まま立(🚬)っ(😟)てい(🦆)る(🕚)わけに(💶)は、なおさら(📧)いか(🖼)ない。彼(🖇)は、しばらく、じろじろと周囲(〰)(tō(❎)ng )を見ま(📰)わしてい(🤫)たが、ふと目のまえ(✍)に(🏋)、ふみにじられたよう(🔡)になってころがってい(🤬)る帽(🎬)子が(😊)眼につ(🍋)いた(🏋)。そ(🈷)れは(🐗)、彼(🎻)(bǐ )がつい(🐿)こ(💷)ないだ父に買っ(💡)て(💆)もらったばかりの、(〰)そ(🐾)して、(😭)きのうはじめ(🍫)て、組主(zhǔ )任(rèn )の(😗)先生に渡さ(🆘)れた新しい(🧡)徽(🎄)章(🉑)(zhāng )をつけたばか(💿)りの、彼の制帽だった。
それが、その頃、(💿)彼の行動(dòng )を左右する第一の信(🍆)条だったのである。
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