もう、そのころには、(🙈)廊下を(⛪)行き来(🖍)する塾生た(👭)ちの足(zú )音(yī(🍀)n )も頻(♊)(pín )繁(✊)ひんぱんになり、ほうぼうから、(📦)わざとらしいかけ声(shēng )や、と(🥙)ん狂(🔖)きょうな笑い声などもきこえて(🥙)いた。ゆ(📤)うべの懇(💭)談会で分担ぶんた(🐠)んをきめ、か(🎑)れら自身の室はもとより、(📷)建(🐴)物の内部を、講堂(🐗)や、広間や、便所にいた(😁)る(🎰)まで、全(💿)部(🏒)清掃せいそうすることに申し合(🍹)(hé(👆) )わせ(🛄)てい(🥇)たので、か(📸)れらも、まがりなりにも責任だけは、果たさなければならなかったし、そ(🌏)れに、き(🐫)び(♍)しい寒(✖)さと(🔎)、(⛱)おたがいの眼(🦂)と(🛩)が、(❔)か(🤓)れら(🥂)を、(🏝)外見(🏮)(jiàn )だ(🌶)けでも(🌖)、いかにも忙いそがしそ(🥢)う(👯)な(🍗)活動(🈶)(dòng )に駆(💪)かりた(💯)てていたのである(📟)。
(♈)とあいさつし(✋)て、大河に近づいた。
先(🕤)(xiā(🖌)n )生(🤠)は、そう言って、(😷)次郎に目(mù )くば(🥝)せした。次(cì )郎は待ちかまえてい(🎛)たよ(🍲)うに、(⏮)自(♌)分(🎬)のそばに置いていた紙袋かみぶ(🚧)く(😨)ろから(💈)、ガリ版(⏸)(bǎn )の印(yìn )刷(shuā )物をとり出(🔲)して、み(🕷)んなに配布(bù(🔠) )した。
大河は、その時、ちょ(😈)うど槌を(🦅)ふりあげたところだ(🧙)っ(🏐)たが、それ(🏗)を打(🦁)ちお(😻)ろしたあと(㊗)、ちらと次郎の(👏)ほうを見て、あいさ(👨)つ(🏝)をかえ(🚲)した。
そ(🥣)れは第(🔷)二(èr )の(😟)笞だ(📶)っ(🌃)た。しかも、第一の笞より(♟)はるかにきびしい笞(🏰)だった。
塾長室(shì )の掃除は、朝倉(cāng )先生(🅱)夫(🔻)妻が、空林(🕜)庵(🚬)の掃除(📧)を(🤼)すまし(🥐)たあと、給(gěi )仕の(🍇)河瀬かわせに手(shǒ(🕗)u )つ(👃)だってもらっ(😁)て、自分たち(🎎)の手でやる(🗣)ことになっ(🖐)ていたが(🌈)、次郎(láng )も、都合がつきさえすれ(🔘)ば、手つだ(🌤)うことにしてい(👿)たので(🔲)ある。
「やはり(📶)強(🀄)制(📤)が必要だと(🗃)いうのかね。それじゃあ話(🕞)は(🎮)また(💊)逆(🥒)も(🐬)どりだ。」
「そうか(🚛)も(🚁)しれま(🔚)せ(🛺)ん(➿)。しかし、それはやらないほう(🆘)がいいでし(🚚)ょう。板木(mù )ばん(🌱)ぎで起きる約(🛸)束や(🌤)くそくをしたんですから。」
「でも、道案(àn )内によ(😾)く引っぱり出されな(🌭)か(👑)ったこ(🌒)とです(🏩)ね(👅)。」
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