日本《demida》2行目ライン
demidaあらすじ
(👢)道江も(🏚)次(🌺)(cì )郎も眼(yǎn )を見張った。
「でも(💉)、それは次郎さんが(👖)おっ(🥜)しゃるよ(♟)うに、かえ(🦇)ってい(🐍)け(🍔)ないことになるかも知(zhī )れないわ(🌡)。いっそ、ここの(📃)う(☕)ちから学校(xià(🥏)o )に通うことにして(🕣)は、どう？」
と(😱)道(dào )江も(🏴)眉根をよせ、肩をすぼめ(🍦)た(🔰)。
次(cì )郎は縁側(🔜)ににじり(💟)出て、(🕉)あぐらをかき、(💹)ぼ(🎇)んやり庭を眺めた。午後三(🥦)時の日が(🌏)、庭隅の夏(📨)蜜柑の(🍜)葉を銀色(🍡)にて(📎)らしているのが、いやにまぶ(👝)し(🐍)かった(🕌)。
そ(❤)の日、校長は県(🔄)庁に行(👱)ったきり(🚂)、つ(💟)い(😉)に学校に顔を見せなか(📶)った(👗)。西山(🏜)教頭が何度(dù )も(🆒)電話(😺)口に(🥜)呼び出され、ひるすぎには、五年全(👚)(quán )部の(😖)学(xué )籍簿がくせきぼを抱(💜)えて県庁に出かけた。ということが(🌡)、給(gěi )仕(🌍)の口か(🙎)ら生(🤝)徒たちに伝(yú(🥇)n )えら(🖇)れた。生徒た(😛)ちには(😍)、(🧙)それが何を意(🔬)味するかは(🗒)、(🤸)さっぱりわからなかっ(👓)た。それだ(🌚)けに、不(bú )安な空気はひけ時が(🍍)近(jìn )づ(🙏)くにつれ、次第に濃こくな(🧙)って(🍔)行(háng )った。
その時、(🎮)教員室との間(jiān )の戸(hù )が(🤔)がらりと(👜)あい(🌛)て、教頭の(🔵)西(⏩)山(shān )先(🧜)生がはいって来た。西山先(xiān )生は、(🤶)三角形のまぶた(🚥)の奥(ào )に小(🚗)さな眼(yǎn )をいつも鋭く光(guāng )ら(✏)せている先生(shēng )だったが、この(🍃)時はいやに(🚅)にこにこして(🥇)いた。手に小さな(👗)紙(😩)片(piàn )をもっていたが、それを默って(🥏)校長(🥔)に渡すと、すぐま(🀄)た教員室(🕥)(shì )の(🤭)方にひきかえした。校(xiào )長(zhǎ(⚓)ng )はそ(😊)の紙片(piàn )を見て何(hé )度(💜)もうなずいた。そし(🤝)て(🍓)、それをもみくちゃにし(🥅)て机の下の塵籠(🌶)(lóng )ちりかご(🔅)にな(🏋)げこむ(📠)と、今までとはうって変(biàn )っ(🍢)た落ち(🏝)つきぶりを見せ、ゆったりと椅(yǐ(➰) )子に腰(yāo )をお(🚶)ろしなが(📻)ら言(🐈)った(🤦)。「そ(♈)うむきになる(❇)こ(🚧)と(📜)はない(🕟)。私はさっきも(🏃)言ったとおり君ら(🌉)の(🗾)気持には十分同情して(🏽)いる(🔬)ん(📷)だ。君(jun1 )らが血(xuè )を(🆒)流して書(🤸)い(🌄)たものをま(🐪)るでむだにす(🍝)るなんて、第(🎧)一、人(🍗)間(📋)(jiān )としてそんなことが出(🖤)来(🐿)るもの(👐)では(👃)ない(🚮)。幸(xì(🙆)ng )い今(jīn )日は県庁に出掛る(🤘)用事(🆙)(shì )も出来たし、知事閣(gé )下に(🛩)直接(jiē )お(🔏)目(🚷)に(😳)か(🌾)かれるかどう(🤥)か(😄)は(🚲)わ(😣)から(🛶)ない(🕤)が、学務(wù )課までにはこの願(☕)書(shū )を必ず出(chū )しておくよ。それで、今(jī(🎗)n )度(dù )は私の方から(🏁)君(🆘)らに願(💻)ってお(🛷)きたい(😽)が、ど(🆎)うかみんなが落(💲)ちついて教室に出る(🎗)よ(🥣)うにしてく(🔺)れた(🆙)まえ。変にさ(😶)わい(😏)だり(🥌)して知事閣(💌)(gé )下の面目をきずつけ(🧞)るよう(🎚)なこと(📅)に(⏭)なっては(🤤)、何もかもぶ(🐎)ちこわし(🚩)に(♋)なるんだから。いいか(🐄)ね。
馬(🐠)田(🦃)の(🏓)あざけ(👪)る(🤯)ような笑(xiào )いを肯定するように、すぐ(🙋)誰か(📆)が言(yán )った。
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