日本《弟 フェラ》2行目ライン
弟 フェラあらすじ
「しかし、ストライ(🔎)キにな(🐎)っ(🥋)てしま(🆘)ったら、君の(🎽)考えとは(😀)まるで反(fǎn )対の目(👢)的で書かれたことになりそ(👵)うだ(🥫)ね。」
新賀(hè )はひょう(🕑)し抜(📥)けがして(🏊)三(sān )人(🍤)(rén )を(🔇)ふ(💻)りかえった。三人(rén )も(😯)お(🤶)たがいに顔を(🚌)見(🌒)合わせてい(🚫)るだけである(🐣)。す(🅰)る(💬)と(💦)校(✋)長はもう一度、「い(🤙)いかね、君らを(🕖)信(🛍)頼し(🤲)てたの(🏃)んで(🚡)おくよ。」と、念を押し、「(♊)じ(👿)ゃあ、私はすぐ県庁(🎏)(tī(⌚)ng )に(🔨)出かけなけり(💲)ゃ(🈯)ならんから。」と(🍵)、あた(🦆)ふたと(📂)帽子掛の方に行(háng )って(😵)帽子(zǐ )を(🌫)か(🎟)ぶっ(🌵)た。そこで(🔘)四(sì )人も默ったまま、校長のあと(🏂)につ(💒)いて室を(🗣)出て(🔝)来(🌷)(lái )た、と(🔧)いうのであ(🍭)る。
そ(🌨)れによると、血書のこ(➕)とは(😞)、(🏁)もう昨(🚥)(zuó(♏) )日のうちに(🤜)警(jǐng )察(🖕)(chá(📕) )や(🙊)憲兵隊の耳に(🐓)も入り(🧘)、県の学務課(😑)にも(🍠)通(tōng )報されていた(🚆)ら(🍨)しい。今朝はさっそく(🔣)そのことで(🛶)学務課(kè )の方から電話(🎀)(huà(🥒) )が(🎠)かかって来(🦍)た。校長は(➕)ちょうどその時四人の代(dài )表(biǎo )と(🔄)会って(🍗)いる最中だっ(✈)たので、教頭が代(🎑)(dài )ってそ(🌭)のことを(🍍)報告す(🚬)ると、では一(🏮)応おだやかにその血書(🍛)を受取(🔙)る(📮)がいい。そして校長(zhǎng )自身(🔒)それ(🖋)をもってすぐ県庁に出頭(tó(➗)u )するよ(🆘)う(🐚)に、(🍠)ということだった。教頭が紙片(🕴)に書いて校長(㊗)に(🖨)渡(dù )したのは、そのこ(🕗)とだったにちが(🎫)い(🍽)ない、と(🧜)いうのである。
と、次郎は、また馬田の方にまともに向きなお(🏓)った。
「ふむ。」と、徹太郎(🛑)は感(💜)(gǎn )心したよ(🌡)うにうなずい(😢)たが、(🎚)「(🍯)しかし、少(✴)し考え(🚶)が足りなかったとは思(🈳)わない(🎯)かね。」
「なるほど。これは痛いところを一本(běn )やら(🍊)れた。僕(pú )も(🛠)いつ(✔)の間にか現実主義者に(💷)なってしまっ(⛓)ていたわ(💝)け(🥏)か。ははは。ところで、君の考え(📁)が足(✡)り(♊)なか(🛺)ったと(🕣)いうのは、(🍘)すると、どういう(👅)点(😝)かね。」
「千ちゃんの方を(🔉)見張るの？(🤴) でも、(🐤)橋か(🕠)ら先はだめ(🙊)じゃない？」
徹太郎は、そう言って(🗿)笑(xiào )った。次(cì )郎(❔)は(🔶)その(🍥)瞬間ちょっと固(🛢)い表(biǎ(🤛)o )情になったが(⚓)、すぐ自(zì )分(fèn )も笑いな(🍩)がら、道江に代って始終(😘)を話した。話(huà )して(🤦)いるう(🔁)ちに、(🚁)彼は自分(fèn )の言葉の調子が次(🧤)第に烈しくなって行く(🦊)の(🤶)をどうす(🆖)ることも出来なか(📥)った。
校(xiào )長(🌅)は(🌃)、最(🌠)初鼻(🥀)(bí )だけ(💲)をぴ(🥍)くりと動(dòng )かしたきり、眼(📷)(yǎ(🚆)n )玉(🍡)も口も動(dò(🍭)ng )かさなかった。眼玉はテーブ(🎋)ルの上の血書に(🖲)注そ(😞)そがれていたが、それを読んで(👁)い(📇)るよう(👜)には思えなかった。そのうち(🎚)に、結ん(🚹)だままの口が、うがいで(🏹)もす(😻)る時のように、む(🍫)くむく(🅾)動(👘)(dòng )き(🐪)出した。そして、それがやっと開いた(🖤)かと思うと、(💠)し(🥗)ゃがれた女のような声(shēng )で「これは、知(zhī )事(🚱)閣下に(🐟)も、お(👏)見(jiàn )せしなけりゃならんのか。」と、わかりきった(⬅)こ(💋)とをたず(📉)ねた。田上が「むろんそうです。」と答える(🛬)と、またぴ(😮)くりと鼻を動(🐍)(dòng )かし、「こんなも(😏)のを(🍓)知事(shì )閣下(🛌)(xià )にお見せ出(chū )来ると思(🌜)うのか。君(💗)らには(🚭)まるで常識がない。ど(💞)う(😱)かそんなむり(👲)は(🐚)言(yán )わない(💋)でくれ(💙)。」と、泣い(⤴)ている(🏿)のか(🖨)、(🌭)怒っているのかわ(🔛)か(📘)らない(🚰)よう(🥎)な声(🏢)で(🍄)言った。四人(rén )共(gòng )、そ(🧖)の(👢)時(🕢)は、こんな(💎)のが自分た(⛹)ち(🕍)の(🖍)学(🌒)(xué(🌤) )校の校(xiào )長(🅿)だろう(🎲)か(🗿)、という気(qì )が(🏟)して、実際なさ(🏄)けな(🍏)かっ(🗡)たそうである。田上が「僕たちは(🤹)朝倉先生(🚓)の留任さ(🚮)え実現(🗂)(xiàn )すればいいのですから、校長(🤠)先生(shēng )がそれを保証(zhèng )し(😾)て下さ(💮)るなら、(🦖)血書の処置(zhì )はお任せし(🦕)まし(🌞)ょ(💠)う。」と(🈺)言うと、校(xiào )長(🖱)は何(hé )と思ったか(🤪)、急に(👤)椅子から立ち上(🐒)って、(🍜)四人の(💭)顔(🤜)をひとりびと(🌃)り念(🌒)入りに見まわした。そして何度も首(💋)(shǒu )をふっ(🚽)ていたが、おしまいに、(🐇)永(yǒng )いため息(xī )をついて、「(📧)君らの(🏨)非常識には全く(🌩)あき(🏗)れてしまう。朝倉先生(shēng )の退(tuì )職(🥄)は県(xiàn )の方針で(📩)きまったこ(〰)とだ。県(🌪)の(🥇)方針(zhēn )で一旦きま(🐈)った以(😻)上(shàng )、校長としてはどうにもならないでは(🦏)な(📨)いか(🌕)、それ(🏥)が君(jun1 )ら(🌭)にはわ(🀄)からんの(🔏)か。」と(🔂)言った。そ(⚡)し(🆒)て(🌍)、もう(🍮)一度永い(📒)ため息をつい(🦉)て、どたりと(🔎)椅子(🦖)に腰をおろ(🏻)した(🚜)が、いかにも思(sī )いなやん(💍)でいるように眼(📑)をつぶって、ひとりごと(🔊)のように言った。「そり(👱)ゃ、(🙅)朝倉先生が惜しい先生(shēng )だと(🐙)いうことは(🚬)私(sī )にも(⚪)よくわ(🗣)かっている。いや、(🐝)誰よりも(👫)私が一番よく(🔼)わかっているつもりだ。だから、(📵)君(jun1 )らが(❗)先生(shēng )の留任を願い出(🏢)(chū )る気持(🎓)(chí(🍉) )には(🖥)心(xīn )から同情する。しかし、何(hé )し(🕋)ろ(🐇)これは県の方針できま(👤)っ(😙)たことなんだか(🙎)ら(🎻)、おた(😒)がいにあきら(💼)め(🌷)るより仕(🍬)方がない(🗽)で(🏭)はな(🐺)い(🤬)か。」
(💽)と、朝(cháo )倉(🏀)(cāng )先(😄)生はしば(💛)ら(🍘)く考えこんだ。それから、伸びあ(😐)が(📗)るよ(📞)うにして(🎮)、生垣ごしに門(mén )の(🐨)方を見、何度も首をふってい(🦋)たが、
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