次郎はそっぽ(🐴)を向いて、返(fǎn )事をし(📦)なか(🤒)った。大(🏃)沢(🤗)は、恭一と(🚇)顔見合(hé )わせて、微笑(xià(🤙)o )しな(🔙)がら、
「(🐂)弟? (👻)そうか。そう言えば、今度君の(🥢)弟が入学試(shì )験を(🤶)うけるっ(🔈)て、いつか言っ(😒)ていたようだね(⭐)。」
「少(shǎ(🕚)o )々気の毒に(🐪)な(🦊)ってく(🎟)るね。」
次郎は、その光(😲)景(jǐng )を見ると、こ(🔜)れか(🐐)らどうしたも(🙅)のかと考えた。もとの位(🤧)置に帰る気(🚘)には、とてもなれなかった(🛏)。かといって、いつまでもそのま(🏬)ま立(lì )っているわけには、な(🥅)おさらいかない。彼は、し(😾)ば(💍)らく、じ(🙀)ろじろ(🌌)と周囲を(⚓)見ま(🍸)わしてい(😎)た(💢)が、ふと目のまえに、ふ(🚫)みに(🤼)じ(📚)られた(😟)ようになってこ(🎋)ろがっている(🦒)帽(mào )子が(🚥)眼(💹)についた。それは、彼がつい(🛂)こ(🕊)ないだ父に買ってもらった(📪)ば(🍔)かりの(😺)、そして、きのう(🥊)は(⛏)じめて、組主任の先(🦄)生に渡された新(👒)しい徽章をつけたば(🤞)かりの、(🕠)彼(🏮)の制帽だ(🚎)っ(🚻)た。
次郎は、そ(✅)う(📅)言(yán )われて、ま(🚸)だ何(hé )か(♊)言(yán )い足(🈷)(zú(🛌) )り(🤵)ない様な(🏯)気(qì(🤛) )がし(🗣)た。そし(🕐)てちょっと考えてか(⏲)ら(🚐)、
「(🕊)元来、正義は階級にあるんじゃないん(🤷)だ。どんな階(🍱)級にだって、正し(👀)い人もい(🥗)れば(😛)、(💪)正(🕡)しくない人(🐳)もいる(🌫)。正義は、それをもって(🍌)いる一人(rén )一人の胸(👅)にしかない(🌧)んだ。五年生は五年生なるが故に正(🐘)(zhèng )義の持(🧛)主(zhǔ )で(🔩)は(🐈)ない。同様に(🍁)僕ら(🧝)も、四年生なるが故に(😕)正(zhèng )義の擁護者(🔱)だと主張(🎉)するわけには(🕓)いかない。四年生と(🔸)か五年(nián )生とかいうことは、要するに正義とは(🚢)何(⛰)の(🎺)関係も(🚍)ないこ(🍝)と(⬛)な(🚒)ん(🕠)だ(🦇)。それ(🛶)をい(🧛)かにも関係(xì(🖖) )があ(✳)る(🚅)かのように思いこんでいる(🙈)とこ(🌅)ろに、(🍳)この学校(xiào )の病(🐄)根(🙁)が(📽)あり、校(xiào )風(🚀)の(🤩)あが(🎙)ら(📔)ない大きな原(yuán )因(🐇)(yī(🌱)n )があるん(🍘)だ。この(🥨)学校では、上級の名においてい(⛩)つも正(🍉)(zhèng )義(👶)が蹂躙(🛁)(lìn )じゅうりん(🍦)さ(🏵)れている。現(xiàn )に本田(🍝)の弟(✅)の場合がそれだ。僕は(🏌)もう一(💣)度(dù )はっきり言(yán )う、(👙)正義は階級になくて人にあるん(♐)だ(💗)。も(🛑)しそうでなけ(💰)れば、全校(🍇)一(🥊)致も期(qī )待(🍽)出来ない。それが期待出(chū )来るの(🎖)は、正(zhèng )義が階級の独占物(wù )どく(🙎)せんぶつ(🧀)でなく(🖼)て、何(🍄)人の胸にも宿りうるからだ。だから僕は、同級(🐇)生の団結よりも、(🔶)正しい人の(🚎)団結が先(xiān )ず必要だと思(sī )う(🐳)。僕(⏹)は(👄)四(🌧)年(niá(🅿)n )生を愛し、五年生を憎む(🔭)た(😮)めに、本田(📋)の(🔷)弟(🙎)(dì(🍯) )を(🚦)バックしようと(💑)言う(📎)んじゃない(🕣)。僕は学校全(quán )体(📍)を愛するんだ。学校全体の正義を愛す(🈷)る(💤)ん(🎩)だ。その(📦)ためには、(☕)本(bě(🗼)n )田の弟(🥟)のよ(☔)うな、不(🥖)正(🚾)に屈(qū )しない魂をあくま(🐖)でも擁護(hù )しなければな(😕)らんのだ。問題(tí(🛅) )は、四年(🔩)生の権威(🎮)がどうの(🕐)、名(🧖)誉がど(🤡)うのというよう(🥐)な、そ(🚲)んなけ(🧥)ち(📺)けちし(🦏)たこと(🐈)にあ(🛴)るんじゃない。大(dà )垣(yuán )校長の(🈺)謂い(🏰)わゆる(🙇)大慈(cí )悲の精神に生き、(🔭)全(quá(🦔)n )校(xià(🤔)o )の正義を(🍪)護ろうと言うん(🕠)だ。おれの言ったことを誤解せんようにして(🍕)くれ(🎻)。」
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