「(🔃)じゃ一高で一緒(🍴)(xù(💔) )になろう、(💥)きみがシ(🎏)ョートでぼくが投手で小原さんが捕手だった(🌋)ら愉快だ(📉)な」
「師範のやつらがいい(🔑)ふら(🚲)したんだ」
ぼんやりベンチへ(⚡)帰ると(🧜)安場は(🚬)にこにこしてい(🎈)た(🚇)。
元(yuán )来晴れの(📕)戦場にお(🏊)ける(🌠)ノッ(🔊)クには一種の(🗞)秘(mì )訣ひけつがある、それは難球を打(💢)ってやらぬことである、だれで(🍲)も取れるよ(👚)うな(♏)球を打ってや(🔏)れ(♓)ば過失が(💚)ない、(👪)過失が(🕚)なければ気がおち(🈚)つく、特に(🔎)試(shì(⏹) )合になれぬチーム(🐇)に対し(🧕)てはノッカーはよほど寛(🌕)大(⛩)に手(♟)心せねばいた(🌒)ず(🔰)らに選(xuǎn )手をあが(🎽)らしてし(🚓)まうおそれがある。
(📡)ふたりは(🌔)顔(yá(🌋) )を見るたびにそ(🎑)れを語り(🧦)あった(🎄)。ふたりははたして一高で一(📐)緒になり(🚰)得う(🤩)るだろ(🥀)うか(🌚)、いま(⛱)は(🥈)読(🌰)者にそれをもらすべきときでない。とに(🥪)かく(🛸)花(huā )はさき花(🛰)は散(sàn )り(🕹)、月(yuè )日は青(🔒)春の希望と(📛)共に(🐪)伸び(😑)やかに輝きながらうつ(🐱)りゆく。柳光(guā(🌖)ng )一は四年生になった。
「待っ(🔸)てくれ」と光(guāng )一(🏂)はいった。「一体(tǐ )手塚(😷)のなにが悪(è )いんだ、問(wèn )題の要点(🤗)がぼく(🔉)にわからないから説明(🚘)してくれたまえ」
「じゃ一(😏)高(🕥)で一緒に(♐)なろ(🦖)う(💈)、(🐤)きみがショートでぼくが(🅱)投手(💪)(shǒu )で小(🐶)(xiǎ(👱)o )原(🌡)さんが捕手だったら(👎)愉快だな(⏺)」(🥟)
寄宿(xiǔ(🤥) )舎(⛅)に閉じこめられてかご(👥)の(🔐)鳥(🏎)のご(🕷)とく(🅾)小さ(🍞)くなっている師範(📱)(fàn )生の目から見ると、(📓)中(📬)(zhōng )学生の生活(huó )はまったく(❌)不(🍤)(bú )潔であり放縦ほ(🍲)うじゅうであ(💐)り頽廃的たい(🤑)は(🍠)いてきであ(⚾)る(🤰)。
「(🚲)いやな(💮)かなか(📩)いい、(💪)すてきにいい」(🤣)と安場はい(🥂)った。
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