「しかし、それなら、なおさ(⛲)ら(⛽)こんな時に(🔸)は(🤯)活躍しそうなものじゃな(⏺)いか。」(🙆)
「朝倉(cā(🎼)ng )先(xiān )生が待っ(🏣)ておいでだ。」――昨日父にそう(🎓)言わ(🐅)れ(🏔)たことが(🌑)、彼には一日気にかかっ(📧)てい(🔴)た。しかし、なお一層(céng )気(♊)にかか(🎖)っていたのは、血書を書い(🦍)た自分のこと(🥋)を(🐍)先生が(😾)「かわいそうに」と言われたと(🌵)いうことだ(🧠)っ(🔃)た(🤷)。最初この(🏨)言(yán )葉を(🐐)父(📀)(fù )の(😌)口を(🚟)とおしてきいた時に(🤰)は、そ(⏬)れが(🍼)あ(🧑)ま(💶)りにも(🌀)予期し(🤾)な(🌠)い言葉(♓)だったために(🐗)、ただ面くらっ(🐻)ただけ(🏥)だ(🥤)った(🤚)。し(👑)かし、彼にとって(🧛)、朝倉(💐)(cā(🎨)ng )先生の(🔁)言葉(🐜)は、とりわけ(🌁)それが彼自(zì )身のことに(👫)関し(🍂)て発せられた場合、どん(🍇)な片言(yá(🕕)n )隻(zhī )句せき(📞)くでも、軽(👀)い(🐃)意味をもつものではなかった。彼(🌋)はそのあ(🈯)と(🥞)二(èr )階(jiē )にねころ(👞)んで、(🤖)ひとりでいろい(😻)ろ(📊)と考えてみた。言葉(yè )があり(🎾)ふれ(✋)た(♈)簡単なもの(♿)だっただけに、か(✍)えって意味が(🌊)つかみに(🍪)くかった。もしそれが世間普(pǔ )通の人の口をもれ(🙏)た言葉だったら、血を流した自分(🐓)に対す(🚙)る同(🍒)情(🎱)の言葉とも(🧡)解(jiě )されようし、また県(xiàn )当局という大きな相(🥢)手(shǒ(🕛)u )を向(💨)(xià(🐕)ng )こうに(🍧)まわした(😗)ことに対(🤡)(duì )するあわれ(👑)みの(🧘)言(🔬)葉(🍂)と(⛪)も解さ(🌸)れよう。しかし朝倉先生がそん(🙉)な(🚷)甘(gā(🎅)n )いお座なりを言われよう(🔎)はずがない(🙎)。先(💃)生(🌡)の愛(à(🎑)i )情はもっと深い(🍸)のだ。先生の言(🐁)葉(yè )の奥にはいつもきびしさ(⬆)が(📉)ある(💷)。われ(🏓)われの心をむち打(dǎ )って(🖥)一歩前進せしめない(🏣)ではおかないきびしさ(🐡)があ(🈷)る。先(xiān )生はあるいは自分を(🚧)始末(mò )に負(fù )えない飛(🌪)び(👬)あがり者(zhě )だと思われたか(⏲)も(🍒)しれない(🥨)。「かわいそう(🔩)に、(📘)己を(🍳)知(zhī(🎂) )らないのに(🌱)もほど(🌎)がある!」そ(😯)れが先生の(🧗)お気持だ(🕴)ったのではあるまい(🐖)か。
そう言っ(✋)ていると(💔)ころへ、ちょう(🈂)ど徹太(tài )郎が帰って来(🎇)た。茶の間(🚩)にはいって来(🎑)(lái )て(🔏)次郎たち(🆑)の顔(🍽)を(🚱)見ると、「よう」と声をかけ、すぐ服をぬいで真裸になり、(🗜)井戸(🏫)端(🚦)に(🐤)行ってじゃあ(🗼)じゃ(〰)あ水をかぶ(👉)ってい(🈂)たが、まもなくぬれタオル(🚑)を(🌻)両肩(jiān )にか(👶)けてもどって来た。そし(📅)て、敏子(zǐ )に向って、(🍾)
「ええ。でも、そんなこ(🎍)とより(😌)ほか(🐞)に(🐐)、ど(🔑)うにもしよう(🌠)がないわ。」
「そうか(🥁)しら。」
「そ(🚉)り(🔭)ゃ(🚟)あ(🚘)、道江さ(🖊)んが(🔘)ここ(📤)か(🎻)ら学校に通う(💕)のはいい(🐗)。そうする方(💧)が(🧜)一番いいと思う(😪)んだ(🥑)。しかし、(🙆)学校(xià(✨)o )の行きかえ(🛷)りに、(➰)次郎君(💱)が(😔)道江さ(🗒)ん(🛶)の(⛳)用心棒になるのはどう(🍶)か(🦗)と思(🔂)うね。」
校長(zhǎ(⛲)ng )室における会(huì )見(🍨)の様子(😻)は、あとで四(🉐)人が――と言っても平尾(🥑)はあまり(🏺)し(✨)ゃべらなかったが――(🙍)みんなに話(🌻)し(🔔)たところ(💣)によ(👰)ると(🐔)、かなり(🍹)悲哀感を(🎑)そそるものだった(🦔)らしい(😧)。元来(lái )花(🎼)山(👙)校長の鼻は、馬(🌬)田が次郎のうちで言っ(👏)た(🎺)ように、実際いかにも(🌄)ちょっ(👒)ぴりしてい(👑)る。恰好(😺)だけは、(🚡)美(měi )人の鼻とい(🛡)っ(🚥)てもいいほどとと(💀)の(🚋)っているの(🍨)だ(🐻)が、(🌨)顔の(😛)面(📹)(miàn )積に比較し(🌶)て、それがあまりにも小(xiǎo )さすぎるのである。血色の(🤫)わるい、(🧝)それでいていや(🚟)につ(👦)るつる(🚾)光ってい(🥧)るだだっ広(🌓)い顔のまんなかに(🍸)、つつま(⛳)しすぎるほど(🌑)つ(😖)つまし(😏)く、そしてそ(📕)れ(🔴)故に安定しすぎる(⭕)ほど安(➗)定(dìng )してくっついているその(🦔)鼻を(🏨)、校(🈚)(xiào )長就任の(🚽)その(🚃)日以来、生徒たちは(🚍)「ピラミッド遠望」(😉)と呼んで鑑賞(🔛)し(🍧)て(👎)いるの(🏰)であるが、(🕰)そ(❇)れ(🤯)は決して的(de )はずれの(🔥)形容(🥓)(róng )だとはいえ(🕧)ない。生(shēng )徒間に(🌱)、それほ(🚒)ど安定(✈)し(💘)た印(yìn )象をあたえているその鼻が、血書を差出(chū )した瞬(shùn )間(jiān )、ぴく(📖)り(👛)と動き、しかも多(duō )少(🔼)額(🔶)の方にずれたように感じられ(🔶)たというのだか(🔡)ら、(🧘)およそ、その場の光(guāng )景が察(🖨)し(🌉)ら(😒)れるであ(🍅)ろう。
「(🔊)では、(🔦)どうし(🌐)たらいいの?」
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