フェラ 動画《ava addams》2行目ライン
ava addamsあらすじ
(🍩)この妙音(yīn )をつきだした小僧こそは、実(shí(🆙) )に、後年の(🐹)森田(✨)悟由ご(🛴)ゆう禅師ぜんじ(🔳)だったそうである(🏞)。
「どの(🐬)方面の希望者(🙉)が多(🍁)かった(🌳)ん(🌫)で(🔓)す。」
朝倉先(😶)生は、(🌭)しか(🌇)し、ど(🙃)んな悪い状態があら(🐢)われ(🤪)て来(🔶)ても、(📵)すぐ(🤰)その場でそ(🍟)れを非(fēi )難(nán )す(🏦)ることがなか(👐)った。すべて(💫)をいち(🎡)おう成(ché(🖕)ng )り行きにまかせ、行くところまで(🥘)行かせて(😖)おいて、あとで、(⛽)――(🤔)たとえば食後の(🚹)雑談(tán )や、夜の集(🐦)(jí )まりなど(🎣)の際(jì )に、――それ(😠)を話題(tí )にし(⛎)て、(🍔)みんなと(🥃)いっしょに、その(🕊)原因結果をこ(🈷)ま(🏵)かに究(🀄)明し、その究明(míng )を(💓)とおして、共同(👣)生活(huó )の基準(💼)にな(🥄)るよ(🧠)うな原則的なものを探(👌)求する、(🙀)とい(✋)ったふ(➗)うだった(🐳)のである(🥠)。
「ど(🍝)んな(🥁)ふうだね。」
では、なぜ(🐵)それなら(🌫)そ(🍮)れとはっきり書かな(🤯)いのだろう。道江の名(míng )を書(🏂)(shū )くのがきまりわ(👱)る(😘)くて、暗(🥍)々(🚧)裡(🔎)あんあ(🕢)ん(🍷)りにそれをほの(💂)めかしたつ(🏬)もり(🍞)な(🐻)のだろうか。あるいは、(🌥)予告なしに(📁)道(dào )江をつれて来(lái )て、自(🙃)分をおどろかす(🗳)つもりなのだろ(🚔)うか。いずれ(🍳)にし(🏒)て(📹)も(🚉)、(😹)自分にとっ(🙎)ては(🚰)、あまり愉快ゆか(🤙)いなことではない。何といういい気(🧓)な(💹)、(⏸)甘あま(🥍)っ(👴)ちょろい兄(xiōng )だ(🛷)ろう、と軽蔑けいべつしてやりたい気にさ(🤮)え(🏁)なる(🥧)。
大河(Ⓜ)(hé )は、(⏪)その時、ちょうど槌(🍱)をふりあげたところ(🗃)だったが、(🌕)それを打(🈷)ちおろ(🌌)した(🗯)あと、(🦊)ちらと次郎のほ(🌉)う(🗂)を見て、あいさ(🍶)つをか(🦏)えした。
朝倉(📋)先(🤯)(xiān )生は、手にもっ(🙈)て(👪)いた塾生(shēng )名簿を畳たたみのう(😀)えに(🔟)なげだし(🏗)て、腕をく(⬛)んだ(🐓)。そして(🦁)、か(🥂)なりながい(🔢)こと、眼をつぶ(📙)って(🙌)だまり(🥌)こんでいたが、や(🈯)がて眼をひらく(🏭)と、ちょっと飯(fàn )島のほうを見(jià(📺)n )たあと、(🔕)みんなの顔を(🙍)見(⏰)(jiàn )まわして(➡)言った。
もうその(🖼)ころには(🏄)、塾生たちは、室内の(🈁)掃(🍖)(sǎ(🤒)o )除整(🎹)頓をすべて(🚶)終わ(🆕)って、(🚗)最後に(⛏)、廊(🖼)下や、玄関げん(🦏)かんや、そのほかの(🌫)出入り口の掃除にかかっ(➿)てい(🐒)るところだった。むろんそうした(🚝)掃除(chú(👣) )も、分担ぶんた(🥌)ん(🌎)は一(🤤)通りき(🤭)まってい(🍵)たが、(✉)厳(yá(✡)n )密には境(jìng )界が(👪)定められ(💻)ないために(🗡)、(🥪)塾(shú )生(shēng )たち(💩)は(⛵)かな(🎯)り入り(❤)みだれてい(💭)た。
(🏥)こ(⬛)の一週間(🗂)は、塾生た(🚳)ちにとっては、ま(🕥)ったく奇妙きみょうな感(gǎ(📰)n )じ(❌)の(🥉)する一週(zhō(🤴)u )間だった。朝倉(👷)先(xiān )生夫妻(qī )も、次郎も、生活の(🌏)細部の運(yù(🔥)n )営に(🚥)ついては、自分(fè(🔇)n )た(🐔)ちのほうからは、何(hé )ひと(🏿)つ指(🎸)図(🚪)さしずをせず、また、塾(🦔)(shú )生(shēng )た(👽)ちか(✝)ら何かたずねられて(🥉)も、「ご随意ずいいに」とか、(🥑)「適当(🥋)に(📄)考えてやって(🏧)くれた(♌)まえ」とか、「みんなで(🛳)よく相談して(🖼)みる(🐋)んだな」とかい(🐂)ったよう(🚳)な返事をするだけだっ(♋)た(🖤)ので(🈲)、とか(😢)くかれらは(🦁)とまどい(🏣)した。中に(🔫)は、それをい(🎞)いことにして、ずる(🎴)く(🐢)か(🌞)まえ(🏰)るものも(🛷)ない(🔱)では(📞)なかった(⛽)。その結果、むだとへま(🏀)とがつぎつぎに(✳)お(😲)こり、かれら(🎛)の共同生活のすがたは、見た眼めには(🎥)決していいものではなかった。時に(🈹)は(🌴)、不規律と怠慢(màn )たいまんだ(🐷)けが塾堂(⚓)を(🚺)支(zhī )配している(🤲)のではないか、と疑(yí )われる(📋)よ(🚥)うな(⏳)場(🏝)(chǎng )面もあ(🕜)り、も(🏣)し学ぶ(🎋)ことよりも批(pī )評することにより(🐖)多(🤛)(duō(🌩) )く(📵)の興味(wèi )を覚えている参(cā(🕥)n )観者(zhě )が(🔊)たずねて来(🏺)たとし(👓)たら(🛌)、その人は、批評の材料をさが(🐖)すのに、(🏾)決して骨は折れな(🚒)かったであろう。
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