「ええ、でも、ま(🌁)だだ(😁)れも起きた(🛠)様子(zǐ )がないんです。」
(👽)大河(📽)(hé )は、(🎡)そ(🐎)れでも同(tóng )じ調子で打(👇)(dǎ )ちつづけながら、
「飯(🈲)(fà(😡)n )島なん(🆗)かも、そう(🍛)だ(📝)ろ(🔏)う。」
飯(🌀)島(dǎo )の(🕌)足音が(🤐)きこえなくなる(🚈)と、小便所の掃除をして(⚡)いた四人(🍐)が(🔔)、かわるがわる言(🌗)った。
次郎は(🔸)、先生の言葉が(🥜)ますます激しくなっていく(💞)の(👟)におど(👋)ろいた。先生(🤜)は、(👵)ある(😙)いは、(🍈)昨(zuó )日の(🎢)入(♏)(rù )塾式における平木中佐の影響(📇)え(🙀)いき(👜)ょ(🍋)うから、できるだけ早く塾(🗂)生たち(🌼)を救い出(chū(🚫) )そうとして(🃏)いられるのかも(👎)しれない。しかし、そ(🈹)れ(🦂)にし(👔)ても入(🙏)塾(shú )したばかりの青年たちに話す(🍮)言(🏨)葉(🌻)(yè )としては、あまりにも(📇)激しすぎる。これで(😰)はか(😘)えって逆(nì )効果を生(shēng )むの(🔊)ではあるまいか。
(📆)静か(🤴)な空(kōng )気の中(🚞)を(🔁)、えぐるよう(⛺)な沈黙の数(🧢)秒(miǎo )が流れたあと、朝倉先(😭)生(🕧)の言(🎟)葉(☔)が(㊗)沈痛ちん(🍃)つうにつ(👿)づけられた。
「どの方(fāng )面(👸)の希望(🉐)者(🥢)が多(🎣)かった(👉)ん(🔄)で(🗞)す。」
「ぼくは(👑)、むろん、いけないと思い(🌖)ます(😁)。」
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