次郎はすこし顔を(🆚)あか(😦)らめ(🧤)た。が、すぐ(🥡)思いついたよ(🌌)うに(🌘)、
「義(yì )兄にいさ(🏊)んは?」
「すると(📙)、馬(mǎ )田はこのまま(💇)ほ(🏈)っておくつもりですか。」
馬田の視線が(🤹)とうと(📤)う横(héng )にそれた。同(🚵)時(📨)に、「ふふん」とあざ(🔝)け(🎃)るよ(📪)うな息が彼の鼻を(🎬)も(❗)れた。
「第一(yī )、君(❕)は今そんな(🛺)ことに気をつ(⏲)かっている時(👩)ではな(🦉)いだろう。君(😙)の学(xué )校の問題(⭕)は決(jué )して容易(yì(🌖) )ではないようだぜ(😾)。まだ(🤓)噂だけで、(🍧)はっきりしたことはき(🕢)かない(🤪)が、もう警(🔢)察や(🌮)憲(🔷)兵隊(duì )が動き出(chū )してい(❌)るという(✍)んじゃないか。」
「(🤟)本田(🍙)、ずるい(🚼)ぞ。」
道江も次(🕤)郎も眼(🛏)を見張(📿)った。
「しかし(💛)、スト(🛂)ライキ(🏰)にな(🐓)ってし(😪)まった(🍍)ら、君(🐔)(jun1 )の(🦁)考(kǎo )えとはまるで反対の目的で書か(🍙)れたことになり(✌)そうだ(📱)ね。」(🔕)
(🐐)次郎は、そう(🧛)言っ(👻)て、視線を(🖌)道江の方に転じながら、
その日、(🎱)校長は県(🤟)庁に行った(🎄)きり、(🙎)ついに(🍟)学校に顔を見せな(🎃)かった。西山教(🈯)(jiāo )頭(tóu )が何度も電(diàn )話口(kǒu )に呼(hū(🏵) )び(🥎)出され、(🛥)ひるすぎには、五(🎚)年全(📀)部(😖)の学籍(jí(🛑) )簿がく(❕)せ(🈴)き(🌻)ぼを抱(bào )え(😚)て県庁に出かけた。ということが、(🕝)給(🧟)(gě(🐼)i )仕の口か(🤺)ら(🎧)生徒た(⛪)ちに(🍦)伝(yún )えら(🅾)れた。生徒たちには、(💥)それ(🔫)が何を意味するかは(⛔)、さっぱりわか(👍)らな(🌝)かっ(🛫)た。それ(🦇)だ(😟)けに(🚓)、不安な空気(qì(🤨) )は(🤵)ひけ時が近づくにつれ(🌗)、(⛽)次第(dì )に(🏣)濃こくなって行った(📪)。
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