(🧘)次郎はそっぽを向(xiàng )いて(🥀)答えなかった。彼女は(🎚)、馬田に対して、純(⛳)(chún )潔(🥩)な処女としての烈し(🥤)い憤り(🦖)どころ(〰)か、自(zì )分(🍕)に侮辱を(🚄)加(jiā(💮) )えた当(🏻)の相手と(🎫)して(🧡)さえ(🏘)、さほどの憎(📠)しみを感じてい(😅)ない(🚜)のでは(🏽)ないか。もし感じてい(🗡)るとすれば、そ(🚉)んなよ(🤵)そごとのよ(🦔)うな答え(🐭)が出来(lái )る(📉)はず(⏩)がない。そう(🎤)考えると、道江が馬(mǎ )田(tián )を「千(😬)ちゃん」という親しげな名で(😄)呼んで(🆎)い(🌾)るこ(🎁)とまでが腹立(lì )たしくなって来た。
と(🕸)、道江(jiāng )は、し(🐖)かし平(píng )気な顔(yá )をしている。
「まさ(🎱)か一(♈)生(shēng )の大(dà )事で(😩)はあるまいね(📘)。」
この(🐡)採(⏬)(cǎi )点表(biǎo )の波(bō )紋(💥)は決(♓)して(⌛)小さくなか(🥗)った。押しよ(😿)せた(🍔)生徒たちにまじ(🥅)っ(🛃)て、あ(🏖)と(🛫)では先生(💸)(shēng )たちま(⏳)でが代る代(dài )る(🎈)のぞきに来た。生(shē(🍙)ng )徒た(🆘)ちは、採点表(biǎ(📡)o )にのっている先生が来ると、一(🎂)々そ(🐢)の点数を大声(🐈)で叫んだ。中に(🔈)は、備考欄まで読(dú(🔻) )みあげる者もあった。先生の中には(👔)、自分(fèn )で自(🏏)分の綽(🚖)名(🛸)を(🛢)よく知ってい(🈯)る先(xiān )生(shē(🛂)ng )もあり、そうでない先(xiān )生もあった(❔)が、そんなことで(🎴)、どの先生もいやで(🥐)も(🔅)自分の綽名(✳)をはっきり知(✉)らされると(🐆)い(🧒)う結果になった。もっとも、中学(xué(🐩) )の(🖋)先生で、自(🌦)(zì )分にか(🎗)ぎって(🆒)綽名はな(🖥)い(🚖)などと安(ā(💮)n )心している(♏)ほど(🐻)いい気(〰)な先(🚋)生(shēng )はない(🤭)はずなのだから、(😱)それは大(dà )したことで(⛵)はなかったか(🖐)も知(zhī )れない。しかし、綽名(mí(🎰)ng )といっしょに、(🌯)自分(💓)の点数と(🍯)きびしい評(píng )語(⚪)と(🧚)を知らなければならな(🖨)かったということ(🖱)は、何とい(💲)っても最(💐)近の大きな(🏸)試煉(🤣)であったに相違ない。ある先(🕠)生は(🛡)顔を(🙌)ひきつ(👵)ら(👿)せてガラス戸のまえに棒(bà(🚣)ng )立になり、(🚞)ある先生は一たん顔(⬆)を(⏲)ま(🕙)っかにしたあ(🔬)と(🚬)、強(📵)い(🚝)て微笑をもらした(😹)。しかしどの先(xiān )生も(🧖)最後には、(📌)自分(🔳)にはま(🎿)るで関係の(🙃)ないこ(🚳)とだ、といったような顔(➿)をしてその場を立ち去(qù )った。た(⚽)だ「あざ(👶)ら(➿)し」(🏎)先(xiān )生(🌜)だけは(🐛)、そ(✨)の綽(⛰)名が自他共にゆるすほど有名にな(🔴)っていて、ごまかしがきかなかった(🙇)ため(🌨)か、それとも(🌛)、備(bèi )考(🏗)欄にあっ(🍥)た通(😯)り、(👌)事(shì )実(🍊)粗野の稚気あ(🎷)る性(xìng )格の持主であったためか、その大(🐐)きな口(kǒu )を思いきり横(héng )にひろげ(🗃)て、よごれた(🚽)上歯をむき(🤢)出(🐑)(chū )し、(🔆)天井を向いた鼻の下に灰色(sè )のあらい(🚗)ひ(✴)げを針の(🕟)ように立て、内をの(🐓)ぞきながら、「(🐯)わっはっは」と笑(🏷)った。そし(🌜)て、(😴)「(🚁)わ(🔏)しだ(🚯)けは(😊)合(🆑)格の(📔)見込が(🌖)あるちゅうのか。どうか(🍚)よろしくたのむよ(🈚)。」と言(🆑)う(🥫)と、く(😿)るりとうしろを向いて、もう(🌐)一(🧔)(yī(🤷) )度(dù(⏹) )「わっはっは」(🔭)と笑い(⏭)、歯(💏)をむき出(chū )したまま、むらがっている生(shēng )徒たちを押しわけ(💀)て(🤫)帰って行った(🧗)。
「(🏦)あた(🏔)し、(❤)やっぱりそっと(🏂)逃げて(⏪)いる方が一番いいと思いますけれど(🌃)。」(🐣)
「ス(🚻)トライキに(🐸)は、僕(pú )、絶対(duì )に反(fǎn )対するつもりです。」
四(sì )人の報告は(⛺)、みんなをふき(🥐)出(chū(😳) )させ(🍩)たり、憤(fèn )慨させた(🧞)り、(🖨)不(♏)安(ān )がらせた(✍)りした。しかし、と(🛏)もか(👬)く(🙍)も血(xuè )書が県(xià(🤯)n )庁に差出される(🍒)よ(💚)うになったということ(🛐)で、一応納(nà )得(🥫)なっとくする(🧞)よ(🥜)り(🏸)ほかな(🥇)かった。校長(🐈)が(🚙)教頭から(🔜)紙片(📬)を受取っ(🎰)た(🍋)あと(🔕)、急(🤲)に様子(zǐ )が(📒)変(🚐)っ(🍸)たということ(🗾)については、四人を(🏭)はじ(⛽)めみ(🎋)ん(😄)なも(⚾)不審に思い、うま(💹)くペ(🤜)テン(⛺)にかけ(⬜)ら(🎇)れたのではないか、などと(🕸)いうも(⏮)のがい(🤢)たが、事(🗿)情は間もなく(🍣)判明し(⏭)た(🙊)。そ(🎙)れ(🐽)は、教(🃏)員室(🙁)で先(💕)生(shēng )たちがひそかに話しあっ(😚)て(🆒)い(🌬)ること(🐲)が、給仕の口をと(🚖)お(🥕)し(👿)て、いち(💱)いち生(🌫)(shēng )徒の耳(ěr )にはいって来(🚸)(lái )たから(🍢)であった。
「ふ(🐫)うん、(🥪)本田か(🦃)。……(🌠)あいつはだめな(🆘)奴(nú )さ。」
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