と、敏(🎚)子(🐓)はち(🙀)ょっと考(kǎ(💠)o )えて、
「い(🤱)やね(🏼)、道江(jiā(🔑)ng )の(🤮)ために、男同士がけ(🍲)ん(🥥)かをはじめたりしちゃあ。」
「本(📱)田、ず(🍒)るいぞ(😜)。」
(⛲)四(🔻)人の報告は、みんな(👨)をふ(🦑)き(🚬)出させたり、憤(🚷)慨させ(🤢)た(😑)り、不安(ān )がら(🦏)せたりした。しかし、ともか(📡)くも(👹)血書が(👐)県(🎽)庁(📞)に(🍩)差(chà )出されるようになったと(🆗)いうことで(🌻)、一(yī )応(🖌)納得(dé )なっとくするよ(🍓)り(🙇)ほかなかった。校長が教(🐋)頭から紙片(🤗)を受取った(🏭)あ(🚩)と、(🐜)急(🤘)に様子(zǐ )が変っ(🌼)た(✉)と(🗝)いう(👚)ことについては(🚣)、四人をはじめみんなも不審に思(🤱)い(👙)、うまくペテンにかけ(🛺)られたのでは(🐓)ない(🍒)か(🆚)、など(😶)というものがいたが、事情は(🛌)間(jiān )もな(🎻)く判明(míng )した。そ(🌔)れは、(👈)教員室で先生たちが(☝)ひそかに話(huà )しあっていることが(❎)、給仕(shì )の口(🧖)をとおして、いちい(🌡)ち生徒(🌌)の耳(❄)には(🖱)い(🌬)って(🙆)来た(🙁)か(🐄)らであった。
次郎(🚲)は、ま(🐷)だ涙のすっかりか(🐐)わきき(💜)れない眼(🌺)(yǎn )を見は(👲)ってたず(⛩)ねた。
次郎は、詰問きつもんするようにたずね(🕎)た。
「でも、そ(🍝)れ(🌑)は次郎(🤼)さんがおっしゃるように、かえっ(🍼)てい(🆑)けな(👚)いことになるかも知(📸)れな(😈)い(🅰)わ。いっそ、ここのう(✴)ちから学校に通う(🔢)ことにしては、どう(🐋)?」
(⬅)五六分もたつと、(🌟)朝(🎤)倉先生は手紙を書(shū(😗) )き(🌗)終え(🔏)て、自(zì )分も縁側に出て来た。
ビデオ このサイトは2025-03-03 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025