「僕には、本田(🔓)(tián )がそんな卑劣(liè )な男だ(🛎)とは思えないがね。」
敏子はそ(🤕)う言っ(💖)て(🎻)立(🤭)って(🌒)行っ(🆖)た(👰)。
と、朝(🙂)倉先(xiān )生はわざ(🙉)と(🌆)次郎から眼をそ(🧔)らしながら、
「あ(🍨)たし、やっぱりそっと逃(táo )げ(🔠)ている方が(🎐)一番(fān )い(🛐)いと思(sī )いますけれど。」(😬)
彼は、自(💭)信を(💖)失(🥖)った人のように、力な(😷)く首をたれた。徹太郎叔(😳)父に対し(👜)ても、道江に対しても、恥ずかし(🏆)さで胸(xiōng )がい(🏢)っ(🚅)ぱいである(🎡)。
(💍)こんなふう(🏵)で(🦅)、校内はその日じ(🛴)ゅう決(⛲)して(😻)静か(📞)であ(🌑)ったとはいえなかった。下級の(✨)教室までが何(hé )とは(💸)なし(🏩)に落ちつき(🍀)を失(shī )ってい(📨)た(💠)。ふだ(😆)ん(🤠)なら(🌥)何でもないこ(🐒)とにまで先生た(👒)ちの(🆕)神(📽)経がとがり、先(🌒)生たちの神(shén )経がとがればとが(🐾)るほ(🔃)ど、(🔮)生徒(🚪)たちはその神経に触さわって(💬)みるのを楽しむ(👗)と(🕕)いっ(🐱)たふうであ(💯)った(🖥)。大(🎌)垣(yuá(💮)n )前(🖍)校長は、いつも(➗)先生(shēng )たちに向か(🔺)って、(🔕)「生徒というもの(🏒)は、自分た(🗣)ちのために先(🐏)生が命(mì(🤒)ng )をすて(🏆)るま(🚤)では、その先生(😻)を偉(🔔)い先生(🌝)だ(😠)とは思わないものだ。それを覚(📉)(jiào )悟の上でな(👘)くては、(⛑)真の教育は出来(lái )ない。」と言って(🍶)いたが、(😚)その意味(⏳)をほんとうに理(lǐ )解(jiě(📖) )し(🕟)た(📲)先(xiān )生は、朝(chá(📐)o )倉(cāng )先(🔦)(xiā(🌐)n )生を(🔼)のぞいては、おそ(🎶)らく(⛎)一(🕋)人もいなか(💑)った(👉)ろうし、今で(⛹)は、(🥇)どの先生に(🍽)も(🆗)、そ(🐝)んな言葉(yè )は単に言葉と(😚)してで(🎤)も思い出(chū(🔇) )されていそうになかった。こうして先(🥔)生たちは自分を(📙)下手(🙈)(shǒu )に護ろうとして(🤶)、一歩一(yī(❇) )歩と(👾)自(zì )分(fè(⏰)n )を(🗿)生徒(tú )たち(⛹)の侮辱と嘲笑の(💸)中(zhō(🏃)ng )に追い(🍏)こんでいたのであ(😶)る。
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