フェラ 動画《ae111 エアクリ》1行目ライン
ae111 エアクリあらすじ
「僕、馬田(🚄)と同(📝)じクラ(👖)ス(🔰)ですから、毎日いっ(💚)しょに帰ろ(🚍)うと思(sī )えば帰れる(🍕)んです。」
「ふうん、(🍨)本(😈)(běn )田(⏭)か。……あい(💰)つはだめな奴さ。」
「(🛳)朝倉(🌐)(cāng )先(xiān )生(💟)が待(✊)ってお(🚯)いでだ。」―(🚠)―昨日(🌽)父にそう(🐏)言われた(🎬)ことが(🍧)、(📲)彼に(🥈)は一(yī )日気にか(🤨)かっていた。しかし、なお一層気(📉)にかかっ(🚘)て(⬆)いたのは、血書(shū )を書(shū )い(👡)た自分(🈁)(fèn )の(🤝)こと(🔛)を先(👿)(xiān )生が(💺)「かわいそう(👭)に」と言われた(📼)と(🔆)いうことだ(🤜)っ(💢)た(🌼)。最初この言葉(yè )を父の(🏪)口をとおし(🐅)てきいた時には(🚊)、(😿)それがあま(🅿)りにも予(yǔ )期しない言葉(🖋)だった(🥅)ために、(🍃)ただ面く(🐲)らっ(🆗)ただ(⤴)けだった(🍯)。しかし、彼にとっ(🥫)て(🖱)、朝(cháo )倉(cāng )先生の(🍓)言葉は(🔺)、とりわけそれが彼自(🧜)身のことに関して発(fā )せられた場合(🍻)、どんな片言隻句せきくでも、軽い(🌛)意(🤥)味(wèi )を(⏫)もつ(🎪)ものではなか(🥃)った(➕)。彼(bǐ )はそのあ(🚸)と二階にね(👜)ころんで(⛸)、ひとりで(🚢)いろいろと考(🚴)えてみ(🐝)た。言(🆒)葉(🚪)があ(🏷)りふれた簡(😪)単なもの(💋)だっただけに、かえって意(yì )味が(🕷)つか(🌄)みにくかった(🚞)。もしそれ(🥍)が世(🕒)間普通の人の(🤟)口(kǒu )を(📲)も(📐)れた(😙)言葉だったら、血を流した自分に対(🍁)(duì(🆎) )する同情(qí(⭐)ng )の言葉とも(😝)解されようし、また県当(dā(🍙)ng )局(🥙)と(🎨)いう大きな(🏚)相手(🅱)を向こうにまわしたこ(⌛)とに(🍕)対(📑)するあわれみの言葉とも解(🔊)されよう。しかし朝倉(⚓)先生がそん(📡)な甘(gān )いお座な(🐼)りを言われ(🚼)ようは(🚼)ずが(🚤)ない(🙁)。先生の愛情は(⌛)もっと深い(😽)のだ。先生の(⏰)言(yán )葉の奥には(🔐)い(🕵)つも(🎚)きびし(😜)さが(🌚)ある。われわ(🕙)れ(🛺)の心を(🥦)むち打って一(yī )歩(📙)前(qiá(🆒)n )進せしめない(💎)ではお(💄)かないきび(😒)しさがある(😠)。先生は(🍶)ある(❄)いは自(zì )分を始末(mò )に負(⛓)(fù )えない飛びあ(👠)がり者(🚉)だと思われたかもしれな(⛲)い。「かわいそうに、己を知(zhī )らないのに(🔖)もほど(🥡)が(🌳)ある！」そ(👻)れが先(📙)生のお気持だっ(♑)たのではあるまいか。
(🌊)次(👗)郎は返事をする代りに、穴のあくほど馬田の顔を見つ(🐌)めた。馬田は(😂)、そ(🥊)の眼(yǎn )に出っく(👡)わ(🥑)すと、ち(🐔)ょっとたじろいたふうだ(🔔)っ(🔵)たが、口(kǒu )だけは(🖤)元気よく、
と(🎗)、朝倉先生はわざと次郎(láng )から(🐇)眼をそらしな(🍸)がら(🚬)、(💻)
(🌺)しまりのない口(kǒ(🔈)u )を半(bàn )ばひらいたま(🌷)ま、(🌜)ぽか(😇)んと(🏙)して次郎(⏩)の(📲)う(🔩)しろ(🔫)姿(zī )を見おくっ(🌶)てい(😴)た馬田は(🎃)、次(🎑)郎が十(🌃)(shí )間(jiān )以上(shàng )も遠ざかったころ(⏫)、つぶやくように「畜生！」と叫(jià(🔔)o )んだ。そして帽(mào )子をふりあ(😆)げて、(🐏)力(🌖)ま(🆗)かせに自(🥣)分の(🔬)股をもう一度な(🕯)ぐりつけた。
枝折戸は手で押すと(😜)わけなく開いた。次郎は、行儀よく二列(😂)にな(🤰)らん(😓)でいる朝顔鉢(bō )の間を通(tōng )って、縁側(cè )に(🛶)腰をか(🐺)けると、ぬす(🤧)むよう(📻)に(🤶)道(dào )江の顔をのぞいた。
こんなふうで、校(🎭)(xiào )内はその日じゅう(🐞)決し(😜)て静(🏠)かであったと(🌽)はいえなかった(🧕)。下級の教室まで(☝)が何(hé )とはなしに落ち(💰)つきを失っ(🥈)ていた。ふだんなら何でもないことにまで先(✡)生(shēng )たちの神経(jīng )がとがり、先(☕)生たちの神(shén )経がとがれ(🈸)ばとがるほど、生徒(tú )たちはその神(shén )経に触さわってみるの(😋)を楽(🏅)(lè )しむといったふうであった(🚌)。大垣前校長(🐇)は、(😍)いつ(🔐)も先生(shēng )た(🍄)ちに向かっ(🐯)て、「生徒と(🌠)いうものは、自分(🎸)たち(🍕)の(😀)た(🦃)めに先(🏘)生(💵)が命をす(🚝)てる(🦖)までは、その先生を(💒)偉い(🕓)先生(⏳)(shēng )だと(💈)は思わ(🧦)ない(💿)ものだ。それを覚悟の(🌮)上でなくては(🌞)、真(📋)の教(jiāo )育(🛃)は出来(🚪)ない。」と言って(🏊)い(🐧)たが、その意(💣)(yì(🚒) )味をほんとうに理(lǐ )解し(⛎)た先生は、朝倉(cāng )先(🛹)(xiā(🔡)n )生(🌋)を(🕸)のぞい(❣)て(😔)は、おそ(🗾)らく一人もいなか(🙉)ったろ(🏨)うし、今(👓)では、どの先生にも、(💰)そんな言(🔟)葉は(🍜)単(🈹)に言葉(🐤)とし(💛)て(📥)でも思(sī )い出(🕌)されてい(🌐)そう(👿)になか(✒)った。こうして先生たちは自分を下(xià(🥩) )手(shǒ(🥣)u )に護ろ(🔻)う(⬜)として、一(yī )歩一歩(bù )と自分(👛)を(♟)生(♒)徒たちの侮(🤣)辱と嘲笑(xiào )の(🧖)中に追い(🥑)こ(📆)ん(👎)でい(👭)たのである。
「このごろは、次郎(📪)君とも道(dào )江(jiā(🦋)ng )さんとも、い(🧐)っし(🏎)ょに飯をくう機会がなか(🍦)ったようだね(🤑)。きょう(🍶)は老人(rén )たちも留守だし、若いものだ(🍏)け(⏬)でどうだ(😨)い。」(🏽)
次郎はやっとそ(🦔)れ(⛩)だけ答え(👢)た。ストライキ反対(duì )の理由が(🚳)、当局のため(🎵)で(🤶)なくて朝倉先生のためだ、(🍯)というこ(🦀)とをつけ(🔓)加えたかったが、まだそ(🔥)れを言うだ(🌓)けに(💞)気持がおち(🔽)つ(⏱)いて(💱)いなかったので(🆕)ある。
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