「(🔰)もの(😵)事をよ(🌩)く考え(🕣)る方かね。」
「秩(zhì )序を破(🌴)(pò )って、正(😇)義がどこにあ(🎞)る(♍)んだ。」(🏜)
「馬(😘)鹿にしてら(🏋)あ。――」
それからあと、次(cì )郎は何(💐)が(👝)何やらわ(🤙)か(😏)らなかった(🗓)。ただ真っ(🍾)黒なものが周囲(tōng )をとりかこ(🚘)み、そ(📽)こから手(shǒ(🥅)u )や足が何本も出て、自(😧)分のから(⤴)だを前後左(zuǒ(🛁) )右にはねと(🐴)ば(🍳)しているような感(⏪)じだ(📀)った。
(🔁)彼にと(🗃)っての(⤵)最も大(🍾)(dà )きな(🚿)失望は、彼の教(jiāo )室(🙌)(shì )に出て来る先生(shē(🙉)ng )の中(🎵)に(🎀)、権田原先(xiā(👇)n )生のような人(rén )を、ただ(🎼)の一(🥨)(yī )人も、見(🎣)出せな(⛔)かったこと(🎟)であった。彼(🈴)の(💤)眼に映じた(🎾)中学校(xià(💺)o )の先生というのは、小(xiǎo )学校の先生にくらべて、何(hé )か専門(👴)らしい(🤙)ことをほんの少(🥊)(shǎo )し(📱)ばかりよけ(🏋)いに知って(✖)いるだ(📸)け(🤼)で、およそ人間(jiā(💿)n )らし(😳)いところ(🌂)を少(🌶)しも持合わせ(🛐)ない人達(🎊)ば(📃)か(💾)り(💤)だった。貧しい(➰)知(zhī )識を教室で精一(🚗)ぱいにし(👈)ぼり(🎄)出すこと、(🦖)点数や処罰(🚶)で生徒をおどかすこ(🚱)と、こ(🎐)の(💱)二つの外(wài )には(🍗)、用はないとい(📓)った顔をし(📢)てい(🚨)る人(📽)間、それ(🏝)を次(cì )郎は(⏪)中学(👵)校の(🌮)先生(🍥)(shēng )において発見し(🆎)たのである(✍)。
「貴様はさっき(🗞)俺(🖊)を(🌏)睨んでい(😕)たな。」
五年生の一人が叫(🛳)(jiào )んだ。それ(🌝)は三(sān )つ(🌰)ボタンら(🔯)しかった。次郎(🤼)(láng )は(🕊)、(🏳)しか(🐑)し(🔬)、ふり向(xiàng )きもしなかった。
(🤣)大垣校(🌇)長の言(🎆)(yán )った(🖌)そんな言葉が(🥉)、今(jīn )更のよ(🕡)うに強(qiáng )く彼(🏗)の胸にひびいて来た(🗼)。
(🙉)大沢が立ち(✏)かけると、(🈵)次郎が(🉑)だしぬけに恭一(🐌)に言(🔻)った。
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