「本(🛃)田、ず(🆎)るいぞ。」
こんな(🏩)ふう(🌉)で、校内(nèi )は(🤧)そ(🔮)の(👺)日じゅう決(😆)(jué )し(😕)て静かであったとはいえなかった。下級の教(👯)室まで(💋)が何とはなし(📠)に落ち(👎)つきを失っていた。ふ(🌙)だん(📱)なら(🗂)何(🦒)でも(🖋)な(😟)いことにまで先生たちの神(shén )経が(🌆)とがり、先(xiān )生(shēng )たちの神(shén )経(😿)がとがればとが(🦆)る(🍆)ほど、生徒た(🧥)ちはそ(♋)の神(shén )経(jīng )に(🌋)触(🙅)さわっ(㊗)てみるのを(🔵)楽(📕)しむ(🍿)といったふうであっ(🔎)た(⛑)。大垣(yuán )前校(⬅)(xiào )長は(⛸)、いつも先(✒)生(🌝)(shēng )たちに(🦌)向かって、「生徒というもの(🚠)は、自分た(🍀)ちのために先(xiā(🗾)n )生が命をすてるまで(📠)は(🔵)、そ(🥫)の(⚪)先(🕧)生を偉(🈚)い先生(shē(🌦)ng )だとは思わ(👷)ないものだ。それを(🛳)覚(jiào )悟(wù )の上(🎼)で(🗞)なくては、真(zhēn )の教育は出来ない。」と言っていたが、その意味をほんとう(😇)に理(🦃)解(🎅)した先生は、朝倉(cāng )先(🕦)生をの(🐡)ぞいて(🔔)は、おそらく一(yī(💀) )人(📈)も(🍓)いなかったろうし(🧓)、今では、(🅱)どの先(🍽)生にも、そんな(🕞)言葉は単に言(🥚)葉としてでも思(sī(Ⓜ) )い出されていそうにな(🥧)かっ(🙆)た。こう(🐥)して先(👉)生たちは自分(fèn )を下(🎮)手(🗄)(shǒ(🔝)u )に護ろうとして、一(🧣)歩一歩と自分を(🍚)生(🍥)徒た(👀)ちの侮(🏘)辱と嘲(🔋)笑(🚍)の中に追い(♈)こんで(🍪)いたの(😣)であ(🍩)る(🉐)。
次(cì )郎はすこし顔をあから(🚃)めた。が、すぐ思いつ(💸)いたように、
「あたし、やっぱりまわり道した方がいいと思うわ。」
「そ(🏜)りゃあ、(😃)道(🏈)江さんがここ(🏹)から(🛳)学校に通(tōng )うのはい(🍷)い(💻)。そうす(🏉)る方(fā(🎧)ng )が(😵)一番いいと思う(😞)んだ(😢)。しかし、学校の行き(😉)かえりに、次郎(láng )君(🏷)(jun1 )が道江さ(🤐)んの(Ⓜ)用(yòng )心棒(☕)になるのは(😤)どうかと思(🈷)うね。」
(🔒)大(dà )巻(🚡)の家(jiā )は彼の家(jiā )から一(🔡)丁とはへだ(🏘)た(🔐)っていない。槇(🚞)まき(⤴)の立木をそのまま(🕋)くねらせた風変りな門(🐼)をく(😇)ぐ(💭)る(🈴)と(🍚)、生(🎲)垣がつづ(💋)いている。次郎は、その生垣(yuá(〽)n )のすき間(jiā(🌱)n )から茶の間の方(🧀)(fāng )をのぞ(🚵)いて(🥔)見(jiàn )た。する(👢)と、道(😫)(dà(👣)o )江(jiāng )と姉の(🎗)敏(🕎)子(🙆)とが(🚭)、(🤞)こちら(😪)向(xiàng )きに顔(yá(🌜) )をならべているのが見え(🕳)た(🙍)。二人とも、縁板(📖)に足を(👖)な(🗯)げ出し、障子をすっかり取りはらった(🕣)敷(🌆)居(jū(😁) )の上に尻をおちつけて(🕟)いる。おりおりうなずきあったり、眉根をよせた(🛤)りして、し(🚸)きりに何か話しあっているが、(🐲)声はききとれ(🍻)な(🍇)い。次(😱)郎(láng )に(😲)とって(👕)案外だったのは、道江の顔に(🛤)ち(🤵)っ(🍤)とも興奮し(🍠)た様子が見え(🕡)ず、(😰)眉根をよせ(🛂)ても、(🔈)すぐ(🕤)そのあとか(🧢)ら笑いに似た表情(qíng )がもれてい(🍠)るこ(🚝)とだった(💠)。
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