日本《sinhala porn》2行目ライン
sinhala pornあらすじ
「よせ(🚣)！ そんな(🍽)議論(🎊)をしたって、なん(👋)の役(yì(😚) )に(🤕)立つんだ(👘)。」
俊亮あての(🐩)お浜の便りは、(🥂)全く珍しいこと(☔)だ(🥍)っ(🈂)た。文字(zì )も、いつもとち(🐀)が(⛸)っ(🍉)て、誰(shuí(📙) )か相当の人(rén )に(🍒)頼んで書(shū(🆕) )いてもら(😹)ったものらしかった。それには(🐏)、四角ば(👺)った時候の挨拶(🔡)のあとに(🥚)、(😘)次の(🍂)ような(🌲)文(wén )句が(🦋)書(🗳)いてあった。
だが聰(👖)明な読者ならば、彼(🖕)(bǐ )のそう(👂)した行為の裏(💴)に、(✂)いつも一脈の哀愁(chóu )あいしゅうが流れてい(🐞)たことを決(jué )して見(📷)逃がさ(👬)な(🍯)かったは(🌖)ずだ。実(shí )際、哀愁は(💌)、次郎(láng )にとって、過(🙈)去十(👥)五年間、切っても切れない道づれ(🤮)であ(🌫)ったとも(⛪)言えるの(❇)である(🛂)。彼の負(fù )けぎらい(🍻)、彼(🚚)(bǐ )の虚偽(wěi )きょぎ(💇)、彼(🏛)の反(🖖)(fǎn )抗心(🤡)と(🛣)闘争心(xīn )、およそそう(👒)し(🤗)た、一見(jiàn )哀愁(💱)とは極めて縁(yuán )遠いように(🔹)思われるも(🥅)のの(🚷)すべ(🏾)てが、(🦏)実(🙅)(shí )は(🗣)哀愁のやむにやまれぬ表(biǎo )現(xiàn )であ(🔖)り、自(zì )然が彼に教えた哀愁か(👕)らの逃路(lù )だったのである。そして、(🏍)もし「自然の叡智(🎃)えい(🚘)ち」(🗼)と(👬)いうもの(🧢)が疑え(🛁)ないものだとするならば、次(🏣)郎(láng )の心がそろ(💏)そ(🕐)ろ(😪)と詩にひかれていったということは、必(bì(🌱) )ずしも不似合なことではなかったであろ(🌌)う。とい(💋)うのは、何人(ré(🔞)n )も自(👤)己の真実を表現してみた(🍎)いと(🕵)いう(🧚)欲(yù )望を(💂)いくぶ(🚥)んかは持っているし、そし(🏕)て、哀愁の(👲)偽りのな(🔽)い表現には、詩(⬆)こ(🎀)そ(📙)最(zuì )も(🛹)ふさわ(❗)しいも(👨)のだからである。
三(sān )人(🍒)はそれから、恭一(yī )が階下(📻)から持って来(lái )た煎餅を(🤵)かじりながら、いろんな話をした。これといってまとまった話題(tí(🚕) )もなかっ(🎁)た(🆗)が(🖨)、三人とも少しも(🌌)飽(bǎo )い(🧐)た様(🔲)子(zǐ )がな(🤙)かった。学校の話もおり(🛷)おり出た。しか(🏿)し、次郎(🍻)は、雨天体操場(chǎ(💊)ng )事件について、自分から話し出(🦃)そうとは決してしなかった。
「それを生意(✴)気(qì )だっ(🏰)て難(🗓)癖(😰)をつけたと(👇)す(🥣)ると、(♑)五年(🥈)生も実(🐵)際へま(💓)をやったもんだ。頭の(🙃)程度がうかがわれ(⛸)るよ。」
「元(🥣)来(🕊)、(🥙)正義は階級にあるんじゃないんだ。どんな階級にだ(🐏)って(🏛)、(🆑)正(zhè(🌍)ng )し(➿)い人もいれば、正しくない(💦)人(rén )もい(🐕)る。正(zhèng )義は、それをもっている一(🎡)人(🚝)一人の胸(🕗)にし(🚓)かない(😗)ん(🌡)だ。五年(🆘)生(🔺)は(🏡)五年生(🏢)なるが故(🚍)(gù )に正義(yì )の持主ではな(⛸)い(🈳)。同様(😅)に僕らも(📎)、四年(🍜)生なる(💁)が故に正(zhè(🍰)ng )義の擁(💕)護者だと主張する(👁)わけ(🚀)にはい(🏉)か(😚)な(📏)い。四(sì )年生(shēng )とか五年(🚵)生(shēng )とかいうこ(🐅)とは、要する(👔)に正義(yì )とは(🗼)何の関(🆘)(wā(🐐)n )係(xì )もな(👂)いこ(🍺)となんだ。それをい(👷)かに(🥢)も(🌗)関(💥)係があるかの(🈳)よ(🛄)うに思いこ(📋)んでい(👁)ると(🏠)ころに、(🐌)この学校の病根が(🤙)あり、校風(🧕)のあがらない大(dà(😟) )きな原因があるんだ。この(🕜)学校では、(💚)上(👻)級(🚥)の名においていつも正(zhè(🕹)ng )義が蹂躙じゅ(🍁)うりんされている(🖖)。現(🗼)に本田の弟(😉)の場合がそれだ(🚈)。僕(👰)はも(🏂)う一(💄)(yī )度はっきり言う、正義(yì )は階級(💺)になく(🗑)て人(💕)にある(🏬)ん(😏)だ。も(📐)しそ(🗨)うでなければ、全校(xiào )一(yī )致も(😁)期(qī(🐍) )待出来(lá(🔓)i )ない。それが期待出来るのは、正義が階級の独占物ど(😳)くせんぶつでなくて、何人(🧓)の胸にも宿(⏹)(xiǔ )り(❗)う(🐬)るからだ(🏌)。だから(💆)僕は、同級生の(👘)団結よりも、正しい人(rén )の団結が先(📌)ず(⛎)必要だと思う。僕(🎰)は四年生(👀)を愛(ài )し、五年生を(♋)憎(🔸)む(🐾)ために、(🐸)本田(tián )の弟を(🐭)バック(🏆)しようと言うんじ(🌳)ゃ(🚑)ない。僕は(⛰)学(🕊)(xué )校全体を(🤖)愛(ài )するんだ。学校(xiào )全(quán )体(tǐ(🔉) )の正(🤰)義(yì )を(🏤)愛する(🏪)んだ。そのため(🛡)には、本田の弟のよ(🚪)うな、不正に屈し(🈲)ない魂をあくまでも擁(👆)(yōng )護し(🚞)なければならんの(🌅)だ。問(💁)題は、四年(🚎)生の(🚩)権威がどうの、名誉が(✏)どうの(🍈)というような、そんなけちけちしたことに(🌴)あ(🐭)るんじ(🚺)ゃない(📎)。大垣校長の謂(🕛)いわゆる大慈(🔊)(cí )悲の(🍓)精神に生き、(🎎)全(🚂)校の(🌒)正(zhèng )義を護ろ(🚑)うと言(😙)うんだ。おれ(🥊)の言(yán )った(🧛)ことを(🔜)誤(wù )解せん(🕥)ようにしてくれ(🔖)。」
「弟？(💭) そうか。そ(🎅)う言え(🍮)ば、今度(🉑)君(jun1 )の弟(🍃)が入(👪)学試(🍤)験をうけ(🌆)るって、いつか言って(🎣)いたよ(😘)うだね(🗂)。」
彼は、しかし、彼の(📆)そうし(🎺)た(🕑)孤独をたいして(🍶)淋(🤳)しいとは感(👆)じていなかった(🙍)。また、憤(fèn )りや侮蔑(miè )の(👰)念も、たびかさなるにつれて、次(cì )弟にうすらいで行き、あとでは、かえ(🎇)って、(🍕)同級(💼)(jí )生に対して憐(lián )憫に似た(🏋)感じをさえ抱くよう(♓)にな(⬜)っ(🤡)た。こうした感(gǎn )情の変化(😗)(huà(🛑) )は、(🏭)彼(bǐ )にとっ(🐣)て、(🎒)元来(lái )さほ(👷)ど(😲)不(😑)自(🎧)(zì )然な(😨)こ(🚝)と(🌺)ではなかっ(⛲)た。そ(🕍)れは、つまり(🏭)、彼がかつ(👤)て算盤(🌏)そろばん事(🥚)(shì )件で、弟の俊三(sān )に(👞)対し(🤝)て(🎐)示(👥)した感(👩)(gǎ(🌲)n )情(🥐)(qí(🈹)ng )の変化と、同じものだったのである(🔟)。
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