かれらの大(dà )多(duō )数は(🍈)、まだ(⏰)むろん、(✏)人(ré(🥪)n )間生(💬)活(🐾)(huó )にと(🧡)っての自由の(🥧)価(💌)値や、そのきびし(📉)さにつ(💉)いて(😶)、ほんとうに目(mù )を覚さましていたわけではなく、友(yǒu )愛塾と(🍘)いうところ(🎡)は一風(fēng )変わっ(🛄)た(🤝)指導を(👹)やるところだ(💜)ぐ(😢)らい(✋)にしか(🥑)考えていなかった。しか(✳)し(🗑)、それにして(👹)も、そうした(➖)言葉(yè )が、しだいにかれら(🍅)の間(🍬)にとりかわされる(🚆)ようになったと(🌘)い(👖)うこと(🛏)は(🗯)、(🕧)たしかに(👃)一つの進(🍅)(jìn )歩(📟)で(👃)あ(🛢)り、混乱(luà(🥒)n )と無秩(📜)(zhì )序むち(🌲)つじょの中で(🕞)、不(bú )十分な(🚚)がら(😮)も、(🏺)何か自主的(📌)創造的な活(huó )動(🛸)が始まっている(📑)証(zhèng )拠(jù )しょうこにはち(💔)がいな(🛵)かった(👖)のであ(🐉)る(👲)。
「そうですね。」
「(💏)君(👉)(jun1 )の(♋)まじめな(🌐)常識が(⏯)それを許さないだろ(♎)う。」
最初の日(🥝)曜(yà(🧒)o )が来た。開(kāi )塾かい(🎮)じゅく(🆚)の日がち(🕒)ょうど月(🚚)曜だったので(💐)、まる(🚺)一週(zhōu )間(🔷)に(🏂)なる。
「第五室は、管理(🌫)(lǐ )部として(🕺)全体の責(zé )任(rèn )を負っているんだからね(♿)。僕(pú )、一まわ(🔱)りして、様(yàng )子を見て(🏓)来るよ。」
「田川君(jun1 )は、どうだね。」
と、(😎)先生は(😃)、かなり間をおいてから(🎠)、つ(🎫)づけた。
も(😯)っとも道江に(🚂)たいして自(🚈)分(fèn )の抱いだい(🎯)ている気(🐕)持ちに、兄(xiōng )がまだまるで気(qì )がついてい(♊)ないらしい(🌈)のは、(🛰)ありがたいこ(💏)とだ。しかし、だから(♉)といっ(🤹)て、二人が(📻)む(😯)つまじくつれだっ(🐺)て(🌵)やって来(📄)るの(🚣)までを、あり(🕟)がたく思うわけ(🚬)にはいかな(📁)い。痛いきずは、どんなに用(🐋)心ぶかくさわられて(👋)も(🔉)痛(👼)い(🔃)のに、まし(🚊)て、そ(🕠)の(🤔)きずに気がつ(🥙)か(✅)ないで、無(wú )遠慮ぶえ(🙌)ん(🤡)り(🔍)ょに(🖍)さわられて(🎵)は全くたまっ(🌟)たものではないのだ。
「例によって、指導者がいるよ(📋)うですね。」(😢)
「む(🌙)ろ(😇)ん(🎾)、(🌡)ぼくは大河君(🏡)にあやま(🗿)る(😖)つもり(🐝)でいます。し(🛸)かし、大河君(jun1 )とし(🤜)ては、ぼくがあやま(🏤)った(🛒)だけで(😣)は、(🥛)気がす(😇)まないでしょ(🕯)う。」
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