「ええ。しかし、(🏛)もう県庁でも(🖥)見(jià(🎼)n )てい(🚢)る(🐆)んでしょう。校(💟)長(💤)先(🍤)生が(💼)県庁にそれをも(🎙)って行(🐻)か(🥘)れたそうですか(❄)ら。」
大巻の家(jiā )は彼の家(jiā )か(💰)ら(🥈)一(🚧)(yī(🙈) )丁(🐇)とはへ(🎁)だたっていない(🌔)。槇(🐓)まきの立(lì )木(🌛)をそのままくねらせた(🧑)風(🆎)変(🚅)りな門(mén )をくぐ(💳)ると、生(🚟)垣がつづいて(📆)い(🖍)る。次郎は、その生(shēng )垣(yuán )のす(🤽)き間か(🤓)ら(🐌)茶の間(🏥)の方(fā(㊗)ng )をのぞいて見た。すると、(❕)道江(jiāng )と姉の敏子(zǐ )とが、こち(🛒)ら向きに顔(🚛)をならべて(🏷)いるのが見えた。二(😁)(è(♒)r )人とも、縁板(👐)(bǎn )に足を(🎸)な(🥙)げ出し、障(🚬)子を(🚘)すっか(🎀)り(🕌)取りはら(🥎)っ(🕺)た敷居の上(shàng )に尻(kāo )をお(🕺)ち(🈹)つけてい(💠)る。おりおり(❓)うな(🔇)ず(🍕)きあった(🔯)り、眉根をよせた(🦉)り(🙆)し(🔩)て、しき(🦊)りに何(🌽)(hé(⚾) )か話しあ(⭕)っているが、声は(🏔)ききとれない。次郎にとって案外だっ(💸)たのは(😓)、道(👊)江の顔にちっとも興奮し(🎅)た(💚)様(🤧)子が見え(🚦)ず(✳)、眉根をよせ(🐿)ても、すぐその(💛)あとから笑(💦)(xiào )い(⛏)に似た表情がも(🐭)れている(🚍)こと(🚸)だった。
「あたし、やっぱりそ(🚔)っと逃げてい(🦍)る方(♋)(fāng )が一番(fā(📫)n )いいと思いま(❤)すけ(🤞)れど。」
「朝(chá(🖌)o )倉(cāng )先(xiān )生(🛹)が(💁)待っておいでだ。」(🌀)――昨日(rì )父に(🏞)そ(😅)う言われ(⚫)たことが、彼に(🐚)は一日(❣)気に(🏁)かかっ(🌊)ていた。し(🍚)かし、なお一層気(qì )に(⛎)かかっ(🌘)ていたのは、(🔢)血(xuè )書を(🈁)書(shū(🎏) )いた自分のこと(♑)を先生が「かわい(🥫)そうに」(🤴)と言(🤛)われたと(🏰)いうこ(🐯)とだった。最(zuì )初こ(🔊)の言葉(⏹)を父の口を(🔊)と(🙄)お(🎒)して(🗻)きいた(😙)時に(🐳)は、それがあまり(🤬)に(🏯)も(🚻)予期しない言(❎)(yán )葉だったた(🌮)めに(📜)、ただ面くらっただけ(♋)だった(🤓)。しかし、(🌭)彼(🛷)に(🆕)とって(🌏)、朝倉先(xiān )生の(🐴)言(⛏)(yá(🏃)n )葉(🍵)は(🍼)、とりわけそれが彼自身のことに(🎉)関(wān )して発(fā )せられ(👟)た場(🌝)合、どんな片(🍠)言隻(📼)句せきくでも、軽い意味をもつものでは(🚏)なかった。彼はそのあ(📢)と二(🆔)(è(🥨)r )階(jiē )に(📚)ねころんで、ひと(🔛)りでいろいろと考えて(❔)みた(🚫)。言(📄)(yán )葉がありふれた簡単なものだっただけ(🔄)に、かえっ(😀)て(🎧)意味がつかみにくかった。もしそれが(🌸)世間普通の人の口(🍀)をも(🈂)れた(🏩)言(yán )葉だったら、血(xuè )を流(🐗)した自分に(🖱)対す(➖)る同(🛺)情の言葉とも解(🚼)されようし(🎈)、(💥)また県当局(jú )とい(🔹)う大きな(🐣)相手を向(😏)こう(🗽)に(🎋)まわした(🖼)ことに対するあわれみの言葉とも解さ(🏒)れよう(🎶)。しかし(🚟)朝(cháo )倉(🐝)先生がそんな甘いお座なりを言われよ(📿)うはずがない。先生(shēng )の愛情はもっと深いのだ(😼)。先生の言葉の奥(ào )に(📅)はいつ(🚨)もきび(🆗)しさ(📠)が(🕜)ある(⚪)。われ(🚦)われの心をむ(🧑)ち打って一歩前(qiá(🔬)n )進せしめないでは(🌭)おかない(🈴)きびしさがある。先生(🏪)はあるいは自(zì )分を始末に(🧣)負えない飛び(➰)あが(🏙)り(🕊)者だと思われ(🍪)たか(🕎)もしれない。「(🚟)かわいそうに、己を(📱)知らないのにもほどがある!」それが先(😷)生のお気持だ(🎦)ったのではあるまい(🌭)か。
「な(🕺)に、用がないから?」
次郎(láng )は思いき(🚯)っ(👏)て枝(🤫)折(🐝)戸(hù )しおりど(👬)のところまで行(háng )き、そ(🤐)の上(shàng )から眼(yǎ(🐩)n )だけ(😅)をのぞかせて、声をかけた(🗾)。
「どこから(🤝)見(jià(👴)n )ていた(🚍)の(📡)?(🙍)」
その日、校長(💯)は県(xiàn )庁に(🦍)行っ(💓)たきり、ついに学(🦌)校(🤣)に(🐺)顔(🙀)を見せなかっ(✴)た。西山教頭が何(hé(🧤) )度(dù )も電(diàn )話口に呼(🌻)び出され(🤠)、ひる(⤵)すぎには、五(⏺)年全部(🔵)の(🎯)学籍(jí )簿がく(🤒)せき(🍱)ぼを抱え(🧜)て(🥙)県(🛶)庁に出(chū )かけた。という(🦔)ことが、給仕の口(😒)から生徒(tú )たちに伝えられた。生徒(🛏)たちには、(🧔)それが何を意(yì(👹) )味するかは、さっぱりわからな(🥩)かった。それだけに、不(bú )安(ān )な空気はひけ時が近づくにつれ(🥛)、次(😷)(cì )第に濃こくなって行っ(🐺)た。
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