(📭)馬田の視(📼)線がとうとう横(héng )にそれた。同(tóng )時に、「ふふ(📓)ん(✖)」とあざけるような息が彼の(✅)鼻(bí )をも(👾)れた。
四人が(🔗)こも(🍑)ご(🌖)も(🈁)語ったところを綜合すると、こうである(🌴)。――
「まず、平尾と同類(🍳)項だろう(👻)ね。」
「そりゃあ、道(🌡)江(jiāng )さんがここから学(😝)校(🕷)に(🧦)通うの(🤒)はいい(🔴)。そ(🐍)うする方が(♿)一(🥙)(yī )番い(🙇)いと思うんだ。し(✊)かし、学校の行(háng )きかえりに、次郎(láng )君が道江(jiāng )さんの(🥝)用(yò(💭)ng )心(🚳)棒に(🏋)なるのは(👦)どうかと思(sī )うね。」
「義兄(🤴)(xiō(🔋)ng )にいさんは?」
し(🍀)まりのない口(kǒu )を半ばひ(🎎)らい(👼)たま(🚼)ま、ぽかんとして次郎のう(🅾)しろ(👠)姿を見お(🔧)く(👬)っていた馬田は、次(🔭)郎(〽)が十(🍖)間(🐇)以(🎎)上も遠ざかったころ、つぶやくように「畜生!」と叫ん(🖥)だ。そ(🐵)して帽(📺)子をふり(🛏)あげ(🌘)て(⛲)、力まかせに(👆)自分の股(🆚)(gǔ )をもう一(🤕)度(👸)なぐりつけた。
この採(🥫)(cǎ(🍁)i )点表の波紋は決(jué )し(🎈)て小(📦)さ(🎽)くなか(🛵)った。押(🤯)(yā(🧛) )しよせた生(shēng )徒(tú )た(❕)ち(🔸)にまじっ(☕)て(👎)、(📬)あとでは先(🦑)生(🧙)(shēng )たちま(✋)でが代る代(dài )る(💄)のぞきに来た。生徒(tú )たち(👿)は(⏭)、採点(💂)表(biǎo )にの(🕙)っている先(😔)生(📘)が来ると(🌺)、一(🕎)々(🌷)その点数(🗒)を大声(🔸)で叫(🤰)んだ(🙈)。中に(✍)は、備考(🛰)欄まで読(dú )みあげる者もあった。先(😆)生の(🤣)中(zhōng )には、自分で自分の綽名を(🔂)よく知っている先生もあり、そうでない先(🤯)生もあったが、そんなことで、どの先(xiān )生もい(🔵)やで(🦏)も自(🚩)分の綽名(🈁)(míng )を(😎)はっきり(📷)知(zhī )らされる(🧘)とい(🚆)う(➖)結(jié )果(guǒ(🤗) )になった。もっとも、中学の(🍫)先生(🏳)(shēng )で、自分(⛓)に(🙈)かぎって綽名はな(😍)いなどと安心(💥)しているほどいい気な(🤩)先(📢)(xiān )生はな(🤔)い(🆓)は(🌺)ずなの(🏵)だから、それは大した(🕞)こと(🤾)で(👐)はなかったかも知れない。しかし、(👑)綽名(💬)といっしょ(🏪)に、自(zì(🗑) )分(fè(🎹)n )の(😫)点数ときびしい(🤳)評語(🎤)とを知らなければならなかったという(💠)こと(🌂)は、何といっ(🙌)ても(🗳)最近(jì(🌧)n )の(🉐)大(🍖)きな試(shì )煉であったに相(🚸)違(wéi )ない。ある先(🦄)生は顔をひきつらせてガラ(🏵)ス戸(hù(🕳) )のまえに(👸)棒立にな(🕎)り、ある(📬)先生は(🏫)一(yī )た(🗜)ん顔をまっ(😧)か(🔠)にした(🛌)あと、強(😱)いて微笑をもらした(🍴)。しか(🤹)しどの先(xiān )生(💻)も最後には、自(zì )分に(🏟)は(🌞)まる(🙉)で関係(🚑)のないこと(💯)だ、(🧀)といったような(🦃)顔(yá(🈁) )をしてその場(👍)を立(lì(🌐) )ち去(👻)(qù(🈲) )った。ただ「(🚿)あざら(🍤)し」先(🔊)生だけは、その綽(chāo )名が自他(tā )共にゆるすほど有(yǒu )名(📝)になっ(🕢)ていて、ご(⭕)まかし(🧥)がきかなかった(🛠)ためか、それとも、(👺)備考欄(😭)にあった通り、事(🎌)実(🥥)(shí )粗(cū )野の稚気ある性格の持主であっ(⛵)たた(🤐)めか、その大(dà )き(🥅)な口を思いきり横にひろげ(🍙)て(🚛)、よごれた上歯(chǐ )をむき出し、天(🐌)井を向(🍉)(xiàng )い(🚐)た鼻の下に灰色のあらいひげを針(zhēn )のよ(🛶)うに立(lì )て、内(🔤)をのぞきながら(🐘)、「わっはっ(🌓)は」と笑った。そして、「(💰)わしだ(👘)けは合格の見込(🎽)が(🤺)あるち(🧡)ゅうのか。ど(🕥)う(🈷)かよろし(🕗)くたのむよ。」と言(🐴)うと、くるり(🎨)とうしろを向いて、もう(🏦)一(🗄)度「わっはっは」(🎭)と笑(📧)い(☕)、歯をむき出したまま(⏹)、むらがっている生徒(tú )たちを押(😓)しわけて(🔬)帰(👏)っ(🗨)て行っ(📧)た。
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