こん(❌)なふ(🎰)うで(🛵)、校内はそ(🏯)の日じ(🙎)ゅう決して(⚾)静か(🍙)であったとはいえなかった。下級(jí(🎵) )の教(jiāo )室まで(🤤)が(💆)何とはなしに落ち(🤟)つきを失(shī )っ(🐏)ていた。ふだん(💺)なら(🕚)何(💜)でもな(💵)いことにま(🌅)で先(⛽)生たちの神経(jīng )がとがり、先生たちの神経がと(😁)がればとがるほ(🚰)ど、生徒(🍌)たち(🎽)はその神(🕙)(shén )経に触さ(🗑)わってみ(📪)る(💿)のを楽しむといったふうであっ(🐖)た。大垣前校長は、(🎹)いつも先生たち(😗)に向か(👷)って、「生徒(tú )という(🙁)ものは、自(zì )分(✝)たちのために(🕔)先生(shēng )が命を(🚥)すてるまで(🎇)は、その先生を偉(🌏)い先(🐬)生だとは(⏸)思(sī )わ(👗)ないものだ。そ(❗)れ(💰)を覚(jià(🐵)o )悟の上(🤛)(shà(📚)ng )で(🐷)なくては、真(zhēn )の教(jiāo )育(🎊)は出来ない。」と言っ(🚘)ていたが(🤺)、その意(🌆)(yì )味をほんとうに(💽)理解した先生は(🚼)、(🥖)朝倉先生をのぞいては、お(💟)そ(⌛)らく一人もいなか(🛍)った(🤓)ろうし、今(🙄)で(🐪)は(🥎)、どの先生に(♎)も、そんな言葉は(📶)単(💛)に言葉として(🀄)でも(🌌)思(sī )い出さ(🛄)れていそうになかった。こうして先(🌶)生た(🙎)ちは自分を下(xià )手(🤭)(shǒu )に護ろうとして、一歩(bù )一歩(🔛)と自(zì )分(fèn )を(📦)生徒たちの侮(🧞)辱(rǔ )と嘲(👪)笑(xià(❎)o )の(🤕)中(zhōng )に追いこんでいた(🧗)のである。
(👱)馬田のあざ(🧓)けるような笑いを肯定す(👮)るように(🌴)、すぐ誰か(🎳)が言(🌮)った。
「ま(🤓)あ、(🌻)本田(tián )さん、しばらく(📄)でしたわね。さあどう(🏁)ぞ。先生は(💫)書斎ですわ。」
「このごろは、次郎君(jun1 )とも道(😁)(dà(🚳)o )江(😒)さん(🧠)とも、(🕒)いっ(🕚)しょに飯を(📏)くう機会(huì )がなかっ(🌆)たようだね。きょうは老人(🚚)(ré(🤒)n )たち(🚫)も留(liú )守(📴)(shǒu )だし、若いものだけでどうだ(🥑)い(🏮)。」
す(🎰)ると(🌇)、馬田が茶店の(✊)かど口に立って、こ(😆)ちらを(🍡)見ていた。その(🧝)しまりのない口(❇)は冷(🛃)笑(xiào )で(⌛)ゆがんでいる(🛳)。次(cì(🥥) )郎は(🗺)、し(📷)か(🌙)たなしに立ちどまった。
四人(rén )の報(bào )告は、(⏰)みんなをふ(🕓)き出(chū )さ(🍹)せたり、憤慨させたり、不(bú )安が(🔒)らせたりし(🚷)た。し(🅱)か(🤲)し、ともかくも血書(🥍)が県庁に差出(chū )されるよう(💕)にな(🤼)ったとい(🐸)う(🧔)ことで(🦓)、一(🎦)(yī )応(yī(🐉)ng )納得なっと(🍸)くするよりほかなかった。校長(🐟)が教頭から紙片を受取(🆓)ったあと、急に様子が(🚡)変ったと(🕺)いうこと(📞)については、四人を(👤)はじめ(💎)みんなも(😰)不審に思い(📙)、うまくペ(🈹)テ(🎈)ンに(⌛)かけられたのではないか(🚛)、などというもの(🐾)がい(🌥)たが、事(🖕)(shì )情は間(jiā(⭕)n )もなく判明し(👱)た。それは、(⌚)教(🏌)員室で先(xiān )生たちがひそかに話しあっていることが、給仕の口をとおして(🖕)、(🔺)い(😫)ちいち生徒(tú(✅) )の耳(ěr )に(🍮)は(🤤)いって来(🍹)たからであっ(🔄)た。
次郎(🧘)はや(🍃)っ(🏰)と(👛)そ(♉)れだけ答えた。ストライキ(🈷)反対の理由(👔)が、当局のた(🗝)めでなく(🕑)て朝倉先生(shēng )のためだ(🏅)、(🥍)と(💓)い(🌉)うこと(💲)を(🔖)つけ(🛃)加えた(😐)かった(🐔)が、まだそれを言(yán )うだけ(♿)に(🏨)気持がおちつ(✨)い(👂)ていな(💦)かったのである。
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