「あたし、そんなこと出来ないわ。」
「でも、いい(😞)か(🤫)し(📌)ら、こちらは?(🎮)」
「それで、(🉑)道江(💚)さん、ど(🥍)うする(👤)つもりなんだい。こ(🕌)れから(🔰)。」
「どうしてだか、(🖼)あた(🏙)しにも(🤟)わ(📍)からない(🔚)わ。だけ(🥧)ど、世(😯)間は(🅿)、い(🛴)た(🍐)ずらをした男(🛵)(ná(👗)n )よりか、いたずらをされた女(🕚)の方(fā(🧤)ng )に、よけいにけちをつけたがる(🚽)も(🥒)のな(📁)のよ。そんなことでお嫁(🌆)にも行けないで(🈶)いる人(🕶)がある(🍆)ってこ(🐚)と、次(😼)郎(🍟)(láng )さんはご存(cún )じない?」
「活躍(yuè )する元気(💇)がないほど(📑)打撃をうけて(🤥)いるとすると、大(🥁)いに同情に値するね。」
こんなふ(🍷)う(🌲)で、校内はその(🐠)日(🐙)じゅう決(🎲)(jué(🐇) )して静かであった(🌥)とはいえな(🌜)か(🧘)った。下(😯)級の(🙀)教(🌄)室までが何とはなしに落(🚬)ちつきを失っ(🏪)ていた。ふだんなら何で(💃)もないことにまで先(🥙)生た(🏔)ちの(🏾)神(🔕)経が(🚧)とがり、先(🍐)生たちの神経がとがればと(🍆)がるほど(🎌)、生(🙉)(shēng )徒(🏃)たちはそ(💡)の神(✝)経(jīng )に触さわっ(🙂)てみるのを(🐎)楽(lè )しむとい(📥)っ(🤜)たふう(👁)であった。大垣前校(xiào )長は、(📛)いつも先(👘)生(shēng )たちに向かって、「(🙀)生徒というもの(🥥)は(🗂)、自分た(✏)ちのために先生(🛶)(shē(👫)ng )が命(mìng )をすてる(🖊)までは(🚡)、(⛱)そ(👃)の先生を偉(wě(🍋)i )い先(✖)(xiā(🎧)n )生(🐐)だとは思わない(✌)もの(🐙)だ。それ(🐖)を覚(jiào )悟の上でなくては、真の教(🚨)(jiāo )育は出来ない(🥗)。」と言ってい(🔩)た(🔹)が、そ(🎧)の意味をほ(🤟)んとうに理解(jiě )し(🙄)た先生は(☝)、朝倉先生をのぞ(〰)い(🌱)ては、おそら(📴)く一人もいなかったろ(🐒)うし、今では、どの(👰)先生にも、(♟)そ(🧀)んな(💀)言葉は単(dān )に言葉(yè )とし(🤥)てでも(🔨)思い出(🥨)されて(😗)い(🐩)そうになかった(🌬)。こうして先生たち(🌶)は自分を下手に護(hù )ろ(🉐)うとして、一歩(🎋)一歩(bù )と(🥀)自(🕶)分を生徒たち(🍑)の(🎆)侮辱と嘲(📃)笑の(😘)中に追(zhuī )いこんでいたのである。
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