彼のこの驚(jīng )きは、同時に、(💤)目(😢)が(🐚)しらのあ(🖊)つくなる(⛎)ような感(⬆)激でもあった。彼(🤷)はうつ(🥚)む(🌞)いた(🌅)まま、(😲)縁(yuán )板(🎂)につ(💯)いた手を、(🏍)まるで(🔧)女の子みたよう(📯)にもじも(🎾)じさした。朝(cháo )倉先生はそれを見(🕔)ま(📃)もりなが(🔥)ら、「君のお父さんは、君のやっ(🍽)たこと(🧝)を(⛄)生(shēng )ぐ(🎅)さいと言(💰)っ(🧞)てい(💦)ら(💮)れたが、な(🗻)るほど生ぐ(🏹)さ(🔚)い(🤽)といえば生(🈴)ぐ(🔈)さい。たしか(🕙)に思(🖌)慮の(🐤)足(zú )りな(😴)いやり方だし、それに(💲)文明(⛏)(míng )的ではな(🐸)い(😪)からね。しかし(🌑)人間の真実(shí )な気持というものは、そのあ(🚃)らわれ方がど(🍲)うで(🏢)あろうと、やはりうれしいも(👼)のだよ。私(♈)はそれ(📻)を味(🍥)わうだけは素直すなおに(🥊)味わ(💉)いたいんだ。むろん(🔩)私(sī(🔖) )には私(😺)の行(💷)く(🕥)道があるし、君の真実な気持を味わ(🧥)っ(🎰)たから(🌍)って、その道まで変え(🐎)るわけにはい(🔀)かないがね。」
そこまで考(kǎo )えて来た時に(💰)、ふと(🖖)、(🛏)隙(🔵)間風のようにつめた(🐚)く彼の頭(👈)をよぎっ(⏺)たも(🔊)のがあった。それは、自分た(🐩)ちの運(✳)(yù(💢)n )動(dòng )が幸(xìng )いに成功(gōng )して、どう(🔠)なり(🧝)県当局(jú )の意志(zhì )を動(🧒)かし(🦂)得(dé )たとして、先生(📫)は果(guǒ )し(🏺)て留任を肯がえんじられるだろうか、(🔘)という疑(🆘)問(wè(🔟)n )であっ(🛵)た。この(🤝)疑(✌)問は彼をほとんど(🥊)絶望(wàng )に近い気持(😾)にさ(💄)そいこ(🚅)んで行った。先(🤫)生のお気質(🏎)として、そ(💝)んなことが出(chū )来るは(➿)ずがな(🥦)い。自(zì )分(fèn )は、ただ一(yī )途(tú(🍨) )に先生の留任を目(📞)(mù )あて(🌮)に(💁)、血(xuè )書(🛂)を書いたり(🔀)して一(🈺)所懸(🔦)命に(🦒)なって(🔂)いるが、先生(🎭)(shēng )に(🍚)してみ(🍁)ると(😏)、落ちつくと(🐙)ころ(🥔)は最初からはっきりきまっていた(🍎)のだ。自分(🛋)(fèn )は(🧛)ただストラ(🖨)イ(🎮)キ(🍭)に口火を与えるた(🤾)めに、(🤶)そし(😗)て先生の最後に泥を塗るためにあの(💣)血(🌩)書(shū )を書い(😽)たの(👥)では(🗼)なかったのか(⛑)。
「(🗡)同じクラスの人(💽)が、あの村から一(yī )人でも学校に通(🦗)(tō(💾)ng )っていれば、(🙅)毎日道(🧒)づ(🎐)れが(🛋)出(chū )来る(🤧)んだけれどねえ。……(🔩)ま(🦍)さか、次(🈯)(cì )郎さんに(🍽)待ちあ(✳)わしてい(🕛)ただくわけにもいく(😇)まいし。……」
彼は、しかし、それ(🖌)か(💳)らも、校内(🌐)(nèi )を方(fāng )々歩(🤙)き(🐵)まわって、上級の生(🗨)(shēng )徒たち(〽)が幾(jǐ(🏐) )人(🗜)かかたまって話しているのを見つけ(🅱)ては(🚛)、その仲(🔅)(zhòng )間(👹)に入り、それとなくストライキ(🦈)を煽(shā(🏹)n )動(🍪)(dò(📀)ng )するよう(🤨)なことを言っ(🚆)たり(🔞)、(💪)次郎をけなしたりする(🐙)こと(⛲)を(🐯)忘れなかった。
「このごろは、次(🥐)郎君とも道江さん(💶)とも、いっ(🌲)しょ(🦗)に(💂)飯をくう機会が(👞)なかったようだね。きょうは(🕦)老人たち(🙃)も(🔑)留(👌)守だし、若い(📐)もの(🕝)だけ(♋)でどう(🐾)だい(⚾)。」
「ええ……出しまし(🕡)た。」(🕑)
「おまえ(🥃)も(🎹)一度先生(👕)を(🍰)お(🥌)たずねす(♊)るといいね。先(🦋)生の方でも待っ(🔄)ておいでのようだよ。」
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