次郎は(🙆)、先生(🕎)の言(🚻)葉がま(♏)すます激(jī )しくなって(🈁)いくのにおどろいた。先生は、あるいは、昨(🛄)日の入(🧀)塾式における平木中佐の影(yǐng )響え(☔)いきょうから、できるだ(✳)け早く塾生(shē(🈵)ng )たち(🖋)を(🐾)救(🌐)(jiù(🌹) )い出(chū )そうと(🕯)していられるのかも(🏻)しれな(🎑)い。しかし、それにしても入塾し(🕰)たばかり(🏕)の青(qīng )年たちに(🖊)話す言(🐪)(yán )葉としては(😓)、あ(🛀)ま(🍇)りにも激(💔)しすぎる。こ(🎟)れではかえ(💜)っ(📘)て逆効果(guǒ )を生むの(⚓)ではあるまいか。
「けさの板(bǎn )木(mù )ばんぎ(😧)の音、どうでした(📣)?」
「君は大(🎙)河の思(sī(🐎) )わ(🕥)くなんかを問題(🍱)にす(🔵)るま(🌽)えに(👕)、君(🍮)自(😓)身(shēn )の(🧣)ことを(🌛)問(🔠)(wèn )題(👔)に(🍠)すべき(🍅)だと思(sī )うが、(🥚)どうだね(🏈)。」(💒)
(😶)次郎(💅)は、す(🏺)ぐ、事(🐁)務室(🤖)の前か(💃)ら玄関にかけての掃除を手伝(🌉)った。朝(🕚)倉先(✉)(xiā(🕟)n )生も、(🗝)そ(😡)のうちに塾長室(shì )から廊下に出て、みん(😯)なの(💥)様子(📇)(zǐ )を見ていたが、そ(🍙)れ(🤧)もほんのしばらくで(🛐)、すぐまた塾長室(🐊)に(🍣)もどり、椅子に腰こ(🎠)しを(🤯)おろすと、そ(🏤)のまま何(hé(⛑) )か(💩)深(🛣)く考えこん(🍣)でいた。
「ちょっとぼくに打たしてみてください。」
越(yuè )前(🍄)永(🐄)平寺え(🔴)ちぜ(😘)ん(🐝)えいへいじに奕堂え(🔆)き(🌄)どうという名高(🖋)(gāo )い和尚おしょ(🧢)うがいたが、ある朝(😄)、しず(🖖)か(👯)に眼(yǎ(🙏)n )をとじて、鐘楼(🔻)しょうろうからきこえて来る鐘(zhōng )か(🍄)ねの音ねに耳(🤩)をすまして(💞)いた。和(hé )尚(shàng )は、今(jīn )朝(cháo )の鐘の音には、い(🧙)つ(🕦)も(🐰)にない深(🦐)いひ(😛)びきがこもっているような気がしたのである。
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