こんなふうで、校内は(📈)その日じゅう決(🗄)し(📣)て(🧙)静かであっ(🍚)た(🏎)と(🌴)はいえなかった。下級の教(jiāo )室までが何とはな(🚇)しに落(luò )ちつきを失っていた。ふ(🏙)だんなら(🎇)何でもないこ(🔲)とに(🥒)ま(❓)で先(😔)生たち(🖖)の神経(🕕)がとがり、先生たち(👒)の神(😶)経がとがればとがるほど(🚸)、生徒た(⛲)ちはその(🎇)神(shén )経(jīng )に触さわっ(🚈)てみるのを楽(👏)しむとい(🔕)っ(🔇)たふう(⏳)であった。大垣前校長は(🔈)、(🏥)い(🍣)つ(⏺)も(🤖)先生(shē(🥣)ng )たちに向かって、(🔣)「(🍺)生徒と(🗨)いうも(🎵)の(🆑)は、自(🚿)分(fèn )たちのた(🏐)めに先生(👀)が命をすてるまでは、その(😕)先(🧛)生を(🤰)偉い先生(shēng )だ(🧟)とは思わないものだ(🆓)。それを(➕)覚(🧢)悟の上でなくては、真の教育(😉)は出来(lái )ない。」(🏂)と言(yán )っていたが(✌)、(🍍)その(🖥)意(💵)味(wèi )をほんとうに理解(🛺)した先生(shēng )は、朝(cháo )倉(😊)先生(shēng )をのぞ(🥊)いては、お(🛠)そ(🎾)らく一(🍆)人(🐛)もいなかったろうし、今(🆘)では、どの先生にも、そん(🐔)な言葉は単に言葉として(📺)でも(🕓)思い出(🐅)されてい(🤓)そう(🌷)にな(🕗)かった(❗)。こ(👀)う(🌕)して先生(🌐)たちは(📜)自(zì )分(🏐)を下手に護ろうとして、一歩(bù )一(🙇)歩と自分を生徒た(🏜)ちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に追いこんでいたのであ(📟)る。
徹(chè )太郎はきき(🧑)終って、
枝折戸は手(🦕)で押(yā )すとわけなく開(🤽)いた。次郎は、行儀(❄)よく二列にならんで(🥃)い(📠)る(🍐)朝顔(😇)(yá )鉢の間を通って(🌷)、縁(🏮)(yuán )側に腰をか(💀)けると(📯)、ぬすむように道江の顔をの(👨)ぞいた。
「(🍪)ま(🗼)あ、本田さん、(🎯)しばらくでした(➖)わね。さあど(🉐)うぞ。先(✴)生は(🏨)書斎ですわ。」
馬田は、左肩をまえにつ(🏛)き出し、両肱(gōng )をい(💗)からせながら、次郎(✏)の方によ(🏜)って来た(🔫)。帽(mào )子はやは(🏍)り右手にわ(📴)しづかみにした(🚞)まま(🔆)であ(🛴)る。
五六(liù )分(fè(🤠)n )もた(🕜)つと、朝倉(🌰)先生は手紙(🕧)(zhǐ )を書き終えて、自分(fèn )も縁側に(🎣)出(📸)(chū )て来(lái )た。
馬田(tián )は、(⤵)機(🦄)を見る(🦉)にはわりあい敏(🎭)感な(👥)たちだった。それ(⏱)に、どう(🦈)せ遠く(🐍)ない(🚼)うち(👀)に何(💷)もかも(📭)わかるのだと思うと、今しい(🗨)て次郎をけなす必要もないと思(♟)(sī )った。
ビデオ このサイトは2025-02-27 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025