「でも(🙇)、(🍹)い(🥊)いか(👫)しら、こち(🌊)らは(🅿)?」
「ええ、と(🐯)き(🤜)ど(💦)き。」
(🍻)こん(📫)な(🎑)ふ(🐄)うで(🐕)、校(⌚)内(📭)はそ(😌)の日じゅう(💣)決して静かで(🛰)あっ(🍠)たとはいえ(🌷)なかっ(🤝)た。下級(💵)(jí )の教室までが何とは(🎁)なしに落(luò )ちつ(🏦)きを失(shī )っ(😴)ていた。ふだん(🏥)なら何でもな(🙄)いことにまで先(xiā(🛒)n )生た(🚀)ちの神(shén )経がとがり(📮)、先生(shēng )た(🧥)ちの神経が(🕺)とがれば(😬)とがるほど、生(shēng )徒たちは(🎽)その神経に(🎌)触(chù )さわってみるのを楽しむといっ(🐅)た(🌈)ふ(🚱)うであ(🛤)っ(😶)た。大垣(🏎)(yuán )前校(⏬)長は、いつ(🔩)も先生(🐏)たちに向かっ(🐥)て(🍂)、(🤸)「生徒というものは、自(🐧)分(🍄)たちのために(♈)先生が命をす(👷)てるまでは、その先生を(🥜)偉い先(👰)生(🔺)だとは(🤢)思わ(⭐)な(🌿)いもの(🎽)だ。それを覚悟の上でなくて(⚡)は、真の教育は出(chū )来ない。」と(📐)言っていたが、その意味(🍕)をほんとう(♓)に理解した(🤟)先生は、朝倉先生をのぞい(🖖)ては、(🌃)おそら(🈹)く一(yī )人もいなかったろうし、今(🏑)(jīn )で(🥒)は、どの先生にも(🧜)、そんな言(😂)葉は単(🖌)に言(yá(🎚)n )葉としてでも思い出されていそうに(🎰)なかっ(🧔)た。こう(👼)し(🆘)て先(🍰)(xiān )生たちは(🎫)自分を(🔜)下手(shǒu )に護(😇)ろうとして、一歩一(yī )歩と(⏰)自分(🌯)を生徒(tú )たち(🏳)の侮辱と嘲笑(🧐)の中に追(zhuī )いこんでいたのである。
道江は答えな(🐄)い(🛐)で敏子の顔を見た。敏子は、
「いいえ、総(zǒng )務(🧢)二人(rén )に新(xīn )賀と(🐍)梅本(běn )とが代表になったんで(🔈)す。」
次郎は、二人の言(🕞)葉(yè )から、まる(📅)で(🎒)ちがった刺(cì )戟をうけた。敏(mǐ(🔠)n )子(🤗)の(🌜)言(🚳)葉(🧙)か(🍍)らは(🎑)ひやりとするも(🦃)のを(🛐)感(⛪)(gǎn )じ、道江(🗒)の言葉に(🎼)は憐憫に似たものを感じた(🍏)の(🧀)である。一人の女を(🦔)中(🎁)(zhōng )に(🐢)して、馬田のような男と(🏭)争っている自(🦍)分(🌡)を想(👖)(xiǎng )像(xiàng )すると(👌)、たまらないほ(♏)どいやになるが(👏)、(🛏)ま(💫)た一方では(🌍)、道江(jiāng )という女(nǚ(🐨) )が、自分と(🍟)いうものをどこかに置き忘(wàng )れて(📚)い(🌫)るよ(🌴)うな性格の持主であ(🍸)るだけに(🍃)、放(🏒)っ(🙄)てお(🔟)く(🌓)に忍びな(🎆)い(💔)ような気(qì )もするのだった。彼(🥥)は二つ(☝)の(💝)感(gǎn )情(⬆)を急(🈵)(jí )には始末(🚋)しかねて、だまり(🔷)こんでしまった。
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