日本《え ろ くり》2行目ライン
え ろ くりあらすじ
「主謀(móu )者と見られてもいいという(🛏)のかね。」
「こまるわ(📯)、(🦌)あたし(📽)。」
この採点表(🏿)の(🔍)波紋(🚌)は(🥙)決(jué )し(🥇)て小(xiǎo )さくな(😞)かっ(🔱)た。押しよ(📿)せた生徒たちにまじって、あ(📦)とでは先生たちまでが(😓)代(dài )る代る(👇)のぞき(➿)に来た。生(shēng )徒(tú )たちは、採点表(🐌)にのっている先(xiā(🈸)n )生(shē(🥕)ng )が来ると(🚳)、(🙅)一々その点(👎)(diǎn )数(🌓)(shù )を大(dà )声(🔈)(shēng )で(✏)叫んだ。中には、備(💉)考欄(lán )まで読みあげる者もあっ(🍾)た。先生(shēng )の中には、自分で自(zì )分の綽(🕶)(chā(🥨)o )名を(🧤)よ(🐣)く知っている先(💈)(xiān )生もあり、(🏨)そうでない先(xiān )生(🤧)もあったが(🛍)、そんなことで、どの(🛵)先(💕)生(✂)もいやで(🙇)も自分(🌊)の綽名をは(🗼)っきり知(🤵)ら(🥑)され(📍)る(🍞)という結(🚲)果(🐄)にな(🛺)った。もっと(😐)も、中学(🏓)(xué )の(📊)先(🔦)生で、自分(🍅)(fèn )にかぎっ(🆎)て綽(chāo )名はないなどと安(🏒)(ān )心(🏍)しているほどいい気(qì )な(🍳)先(☕)(xiān )生(🐗)(shēng )はな(🔎)いは(🚓)ずなのだから(🚌)、そ(🥌)れは大したことでは(🖥)なかったかも知(🌏)れない(🎊)。し(🛥)かし、綽(🙅)名(míng )とい(🍧)っし(💮)ょ(🚤)に、自分の点数と(🚽)きび(🛵)しい評語とを知らなけれ(🌵)ばなら(📌)な(💆)か(🌡)った(🚎)ということは、(🈷)何といっても(🏸)最(🏟)近の(🅰)大きな試煉で(🦖)あったに相違ない。ある先(xiān )生(shē(🙆)ng )は顔を(🛠)ひ(🕣)きつらせてガラス戸のまえに棒立になり(🥌)、ある先生(👃)は一たん顔をまっかにし(⬜)た(📖)あと(🙀)、強(qiáng )いて微(wēi )笑をもらし(🙂)た。しかしどの先生も最後には、自分(fèn )に(👃)は(🎵)まる(🏷)で関係のないこと(🗑)だ、といっ(🍼)た(🏮)よう(📁)な顔をし(🛒)て(📿)その場を立ち去っ(📫)た。ただ「あざ(🔩)ら(🧛)し」先生だけは、その(🤴)綽(chāo )名が自(zì )他共に(🏅)ゆるす(🏓)ほど(👭)有名(míng )になってい(🌠)て、ごまかしがきかな(🌋)か(⛺)ったた(🛥)めか(🕰)、それとも、(♊)備考(kǎo )欄(🥢)にあった通り、事実粗(cū )野の稚気(🌔)ある性格の持主であったためか(✡)、その大きな口を思いき(⛺)り横(héng )にひろげ(🔤)て、よごれた上歯(🔴)をむ(🐄)き出(🕢)(chū )し(🏹)、天(tiān )井を向いた(🤷)鼻の下に灰(huī )色のあ(👹)ら(🖖)いひげを針の(😲)ように立(🚲)て、内(🎣)(nèi )をのぞきな(🚲)がら、「わっはっ(📢)は」(🌉)と笑った(😉)。そ(🐿)して、「わしだけは(🕛)合格(gé )の(🛢)見(👇)込があ(♒)るちゅうのか。どう(🐯)かよ(🤼)ろしくたの(🅾)むよ。」と言うと、(🤮)くるり(🕐)とうしろを(🚕)向(🛍)(xiàng )いて、(🗝)もう一度「わっはっは」と笑い、歯をむき(🉐)出したまま、む(🏼)らが(🗑)っている生徒(🗻)たち(😤)を押(yā )しわ(😦)けて(🎷)帰って行(háng )った。
朝倉先生の家の玄関(🕥)はひっ(😤)そりして(🎲)いた。案内(⛰)を(🍰)乞(🈲)うと、裏口から奥さんがたすきがけの(🕎)ま(🈯)ま出(chū )て(🎴)来(🔂)て、
徹太郎は大(dà )して気(qì(📄) )にもとめない(💪)ような(🎞)調(diào )子(👵)で(📧)たずねた。道江(jiāng )は顔を赤らめてぐずぐずしている。
「知(zhī )っ(🔂)ていたさ。」(📟)
と道江も眉根(🛂)を(🛫)よせ(🎥)、肩(jiān )をすぼめた。
校(💧)友会(huì(🚉) )の(🥚)委員た(💑)ちは(😂)、その日じゅう、(🤜)め(🦇)い(🗨)め(🎏)いに校長(🚿)の動静に(🀄)注意し(〰)た。休み時間に(🖼)なると、あるものは用もないのに校(xiào )長(👿)室のまえの廊下を何度(dù )も往復し(🌍)、あるものは(👨)校庭の(💶)遠いところか(😧)ら校(👃)長(💵)室を(😆)そ(🧣)れと(🎳)なくのぞい(➖)て見た。し(👪)かし、校(🚿)長室はいつもから(👢)っぽだ(🚳)った(🌦)。校(🀄)長は県庁に出て行っ(♍)たき(🕧)り(😧)、帰ったのかどうか(🚺)もはっき(🌹)り(🍮)しなかった(🧛)。
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