「女(nǚ )と合(hé )奏(💺)したり、(🙇)手紙をやりとりするのは(😎)どうだ」
実(🤜)際それは師範生(shēng )徒か(🚿)らで(❄)た(🚺)うわ(🎂)さである、(🏠)師(shī )範生(shēng )徒(✔)は中(🧑)学生にくらべる(👫)と学資(zī )も少(🏔)(shǎo )ないし、また(🏔)富める(⚓)父兄(xiōng )を(🚿)もたぬところから(🤲)なにか(🍒)につけて不(bú )自由勝ち(⏹)である、それに反して中学(♉)(xué )生は多(🎢)(duō )くは相(🎢)当(❕)の資産あ(🌓)る(🌿)家(jiā )の子(👚)である、(🍊)かれらは自由(🕟)(yóu )にぜいたくな(✏)シ(🕴)ャツを買い、ハイカラな文房(fáng )具を(🛁)用(yòng )い(🤽)、(🚂)活動や芝(zhī )居(🌵)などを見物し、洋食屋(wū )へも出(chū )入り(💔)する、(🔦)そ(⛄)うさせ(⛎)る(😶)ことを不純(🧠)だと(🆙)思わな(🎪)い父(👼)兄が多(duō )いのである。
と思(sī )う間もなく(🤷)か(💣)れは足(🎳)をすべ(🚭)らした、喝(🐗)(hē )采(🦒)かっさい(🎲)の声(shēng )が起こ(🌤)った(✏)、(🌓)球は一(🍞)直線に中堅(jiān )ちゅう(🛒)けん(🛴)の方へ転がった。千三(sā(🕶)n )の目(mù(🚎) )から涙(📔)がこぼれた。光一は早(zǎo )く(💥)も二(🕧)塁(🔫)(lěi )に走った(🐛)。
「おい、だいじ(🍉)ょうぶ今日の(📌)試(💻)(shì )合はこっちのも(🆘)の(🌭)だぞ(📝)」(👁)
「やあおま(🧣)え(🍹)さんもきてるね」と覚平がい(🐳)っ(🍍)た。
「お着か(🙀)えに(🛫)なって(⏯)す(🚜)ぐ(🆑)おで(🕵)ましになりま(🕺)した」
級の重(chóng )なるも(🏅)のが五人(🚜)集(🧔)まって相談会を開(kāi )いた(🥄)、(🏘)もし手塚(📽)(zhǒng )であるなら(🍈)同級(🥍)の恥辱だからなんとか(✳)いまのうちに相当の手段(🚿)を講(😿)じ(🙈)な(🉐)け(🐽)ればなる(🐎)まい。これ(🦐)が(🔯)会議の主(zhǔ )眼であった(📙)。
「ぼ(📜)くにラッ(🐭)キーはな(🌓)い、だ(🤕)めだ」
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