次郎(🌪)(lá(🤗)ng )は、その中の「ぼく(🗄)のほうはた(📗)ぶ(❌)ん変更は(🧛)あ(🔫)るま(🍠)いと思うが」という文(wé(🍀)n )句(🛶)が気(🅿)になった。もし(🏖)恭一だけの考(🕉)え(❇)で日取(qǔ )りがきめられるも(🎌)のだ(🕞)った(👛)ら、そんなあい(🎬)まいな言(💕)いかたをするわけがな(🤨)い。これはだれかほかの人の都合(🌰)を念頭においてのこ(🥗)とらしい、もしそう(🍎)だとすると、それは道江(jiāng )みちえの着京の(🚼)日取り(🚞)にちがい(🛏)な(🕳)いのだ(🤱)。
次郎は、先生の言葉がますま(🔯)す激しくなってい(🌨)くのにおどろ(🦐)いた。先(xiān )生は、あるい(🍈)は、(🏄)昨(💜)(zuó )日の入塾式における平木(🧜)中(👗)佐の影(yǐng )響(xiǎng )えいきょうから、(🔠)で(😮)きるだけ早(zǎo )く塾生(shēng )たちを(🤪)救い(😴)出そうとし(🏯)て(♉)い(🌈)られ(👚)るのか(🤕)もしれ(😞)ない(🤯)。しか(🛴)し、それにし(🐫)ても入(🈳)塾し(😈)たばかりの青年たちに話す言葉(🤰)と(🐰)し(💯)ては、あま(🎒)りにも激しす(🏬)ぎる(💋)。これではかえって逆(❄)効果を生むのでは(🤓)あるま(🀄)い(👥)か。
「はじめ(🦊)から、自分が室長だ(📠)ときめ(🎸)てかかっ(🍋)ているんだ(🚺)から、かな(🍶)わ(⛽)ないよ(💗)。」
次郎は、思(🧛)いきりドアをあけ、
かれは、そう思って、(🙉)われ知らず眼(💶)をひら(😍)き、塾生(👠)たちの中に大河の顔(🐲)をさがした。か(🔒)れ(🆙)は塾生たちの(🎏)静(🥁)坐(zuò )の(🥠)姿勢を直したあと、朝倉先生の横に斜ななめ向(xià(🚌)ng )むきにす(🕢)わっていたので、よく全体が(⛄)見渡(dù )みわたせたのである。
それ(🍩)から、ちょ(🐌)っ(🗨)と(💋)柱時計(🌻)をのぞ(🥟)き、
「気がついてい(📀)るなら、す(⤴)ぐ(🔉)そ(🌓)う言ってくれ(🚍)たらよ(🍓)かりそうなものだ(🌾)」と、そんな(🔁)不(bú(👸) )平をも(🎉)らすも(📬)のもあった(👠)。ま(📈)た中には(🔭)、「先(🥢)(xiān )生(🌁)は要(🐀)するに(🏦)指(🍋)(zhǐ )導者(zhě )で(🤖)なくて批評(píng )家(🏼)だ」など(🔽)と、したり顔に(🕺)言うものもあ(📣)っ(🎲)た。しかし日がたつにつれて、(🕦)しだいにかれ(💹)ら(🐤)の間(jiān )に取り(🎒)かわ(⛎)され出(💆)した(🌂)のは、「(📌)ひまな(✒)ようで、い(🧓)やに忙(😩)(máng )いそがしい」とか、(🈵)「(💲)しまり(🏂)がないようで(🥫)、変(🆕)にきびしい」とか(🐀)、そういっ(🤹)た(🐇)ちぐはぐ(🕥)な気(qì )持ちをあら(🔍)わす言葉(🌋)だった。
中には(😬)いっ(📔)て見る(🤴)と(🧀)、もう掃除(🍍)はすっ(😙)かりすん(🔊)で(🌺)おり(🌔)、河瀬がスト(🌋)ーヴに火を(🕣)入(rù )れ(📦)てい(🥜)るところだっ(🦃)た。夫人は炊事(🙍)場すいじばのほ(🗒)うにでも行ったらしく、朝倉先生だけ(🏣)が、(🕘)まだ(🚂)あたたまらな(⛱)いスト(🥅)ー(💧)ヴのそ(🚋)ばの(🌔)椅(❗)子にかけて、(💚)手帳に何か(💉)書(🏚)き入(rù(🍈) )れ(🚌)ていた。
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