「妙みょ(💹)うなも(🍙)んだね、選挙なん(📮)て。」(🎆)
次(♟)(cì(👡) )郎は(🎃)、思いきりドアをあけ、
「どの方面(miàn )の(⚪)希望(🈁)者が多(duō )かった(🏓)んです。」
「そうかもしれ(🍕)ませ(📋)ん。し(♒)かし、それは(🥪)やらない(👄)ほうがいいでしょう。板(🥤)木(⭕)(mù )ばんぎで(🤬)起(🐭)きる約束(shù )やく(🤖)そくをしたんで(🥪)すから。」
「(🏄)気(😳)がついているなら、すぐそう言ってくれ(🍓)たらよ(🧚)かりそうなもの(🏿)だ」と、そんな(🔔)不平(🏾)をもらすも(🏀)のもあった。また中(zhōng )に(🍠)は、(🐁)「先生は要(yào )するに(🎮)指導者でなくて批評家だ」などと、した(🉐)り顔に(🥐)言う(💖)ものも(💔)あ(🐨)っ(👙)た(✔)。しか(🌳)し日が(🏚)たつにつれて、し(👼)だいにか(➡)れらの(🤸)間(🎶)に取りかわされ出し(🍐)たのは、「ひ(🦃)ま(🤢)なようで、(〰)いやに(📲)忙い(🕑)そがしい」と(🚰)か、「しま(🔣)りがないようで、変にき(🆗)びしい」とか(🥓)、(🗿)そういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
次(cì )郎は(🔦)、(🔑)すぐ、事務室の前から玄関(wān )にかけての掃(sǎo )除を(🍵)手(shǒu )伝(🖤)(yún )った。朝(cháo )倉先生も、そ(🎬)のうちに塾(shú )長室から廊下に(💔)出て(📪)、(➖)みんなの様子(zǐ(🌼) )を見て(🏏)いたが、それもほ(😰)ん(🛁)のしばらく(🌎)で(🏯)、す(🕥)ぐまた塾長室にもどり、椅子(zǐ )に腰こしをお(🛎)ろすと(🔦)、(🏢)そ(📢)のまま何か深く考え(🔍)こん(🔁)でいた。
(🦑)次郎は、す(🎐)ぐには、(📼)そ(⛰)の意(yì )味(wèi )がのみこめないで、きょとんとして(🎚)いた。する(🥜)と、先(✋)生は、
も(😚)う(🗒)そ(🎒)のころには(📟)、(💣)塾(😧)(shú(🕉) )生た(🥂)ち(🥦)は、室内の掃除整(zhěng )頓(dùn )をす(🈂)べ(🐘)て終わっ(🦎)て、最後に、廊下や、玄関(⬅)げんか(🗞)んや、そのほかの出入(🔋)(rù )り口(⏩)(kǒu )の(🍚)掃除にかか(🐏)ってい(🌐)る(🏻)と(😄)ころだった。むろ(🥀)んそ(⏭)うした(🕧)掃(🤷)除も(💷)、(🥜)分担ぶんたんは一通りきまって(😗)いた(🌴)が(🤖)、厳密には境界が(🕰)定めら(📄)れな(🥣)いた(📵)めに、塾生(shēng )たちは(♿)かな(💊)り入(💖)(rù )りみだれていた(🐕)。
「君は(💂)大(dà )河(👪)(hé )の思わ(🌶)くな(❇)んか(🚹)を問題にするまえに、君自身(shēn )のことを問題にす(🛀)べき(🍣)だと思(sī )うが、(👂)ど(🏾)うだね。」
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