「感じ(📟)たと(🃏)も。あんな落ちついた(🎷)打ち(➕)方は今日のような寒い朝には、なかなかできるも(🥎)のではないよ。」
「例によって、指導(dǎo )者が(⛺)いるようですね。」
「きっ(📜)とさまし(🛣)ていますよ(🎫)。ど(🕣)の室(🚌)にも、眼をさま(🍼)して(🔟)いるものが、もう何(🥉)人かはある(🐸)はず(⤵)です。」
机の上(😀)には、(😝)二(èr )三日まえ(🏾)、兄(🌧)の恭一きょ(🍅)うい(🧟)ちから来(😡)たはがき(🌟)が(🗻)、文面を(🏀)上にし(🥥)てのっ(😶)ていた。それには、
「こん(🕥)な寒(há(🚹)n )い(🐟)朝に、死(sǐ )ぬ気(qì(🏓) )になって(👤)みんながはね起(📸)き(🐪)てくれ(🚿)ると、平木中(🤞)佐に感謝(🛫)して(💋)も(🚢)いいんだがね。」
この(❇)一週(zhōu )間は、塾生(🖤)た(🌈)ち(🏒)にとっては、まったく(🗒)奇妙きみょうな感じ(👨)のする一(🥧)週(🕘)(zhōu )間だった。朝(🚥)(cháo )倉先生(📊)夫妻も、次(🔔)郎も、生活の細(xì(✉) )部の運営(🗳)につ(🚤)いては、自(zì )分た(🔠)ち(🔽)のほう(🎠)からは、何ひとつ指(zhǐ )図さし(🍴)ずをせず、ま(😰)た(😪)、(🚙)塾(shú )生(🎮)たちから(🙆)何(🎆)かたずねられても、「ご随(🚌)意ずい(🚸)いに」と(💇)か、「適当(dā(🍝)ng )に考(🍫)えてやって(🧓)くれ(🌽)たまえ」とか、「みんなでよく相談(🤟)してみるんだ(🗡)な」とかいった(🏗)よ(🍜)うな返事(shì(🐶) )をする(💅)だけだったので、と(🕰)かくかれらはとまどいした。中には、(♊)そ(📛)れをいいことにして、(🚐)ず(🛅)るくかま(🈴)え(📖)るものもないではなか(🌰)った。その結果、(🎱)むだとへまとがつぎつ(✏)ぎにおこり、かれら(🏇)の共同(tóng )生活のす(🚆)がたは、見(🗯)(jiàn )た眼めに(⏭)は(😝)決し(🥚)ていいものではな(🔅)か(⛏)った(🐏)。時には、(👒)不(bú(🚫) )規(🎗)律と怠慢たいま(😾)んだけ(😵)が塾堂を支配しているのではない(🔪)か、と疑われるような場(🙍)面もあり、(🏢)もし学ぶこと(🧜)よりも批(pī )評することにより多くの興(😍)味を覚えてい(🤚)る(🏄)参(cān )観(🎞)者がたずね(🚈)て(🌆)来た(🚪)としたら、その人は、批(pī )評の材(📽)料をさがすのに、決して骨は折(shé(♟) )れ(📐)なか(🔑)っ(⛽)たで(⛅)あ(🏆)ろう。
「もっ(🎲)と考え(📦)る? ふむ(🍐)。腑ふに(🧑)落(🥪)ちなければ、腑(🐌)(fǔ )に(🔌)落ちるまで考えるよりないだろう。自分で考え(💐)ないで、人の言(🧑)(yán )うこ(🥌)とをうのみに(🛌)する生活な(🏺)ん(😋)て、(🌟)ま(🔸)るで意味(📭)がないか(🌗)らね(⚓)。」
「ええ、はじめ(⏪)のう(🌁)ち(✨)は、(⏺)いつもこんなふ(🏺)うです(🕓)よ。五(💭)分(fèn )や七分は(🦂)たいてい(✈)おくれま(🗾)す(🤖)。」(🎯)
「君は大(🥟)(dà(🍆) )河(hé(🏌) )の思わくなん(🕛)か(🦅)を問(wèn )題にするまえに、君(🍌)自(zì(❔) )身(shēn )のことを(🐸)問(wè(👙)n )題(🌩)(tí )にすべきだと思うが(🍃)、どうだ(🍂)ね。」
「(♋)ち(🔐)ょっとぼくに打たして(💗)みてくださ(🆓)い。」
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