「君自(zì )身で?」(💖)
「(🐟)たっ(👳)た今。僕(pú )、道具をうちに置くと(🐲)、すぐ(👋)来たんだ(💉)よ。」
四人(🍢)の報告(gào )は、みんな(✡)をふき出させた(🏃)り、憤慨(🈴)させたり、不(🙆)安(👽)がら(⏰)せたりした。しかし(🍼)、(🚵)ともか(🌟)くも(📮)血書が県庁に差(chà )出されるようになった(🐱)ということ(🎢)で、一応納得なっとく(🏂)するより(🐲)ほかなか(🃏)った。校長が教頭(🔍)か(🔕)ら紙片(📍)を(🍽)受取ったあと、急に様子が変(🧟)ったということに(👯)ついては、四(sì )人(🐵)(rén )をはじめみ(📪)んなも不審(🦃)に思い、(📦)う(😂)まくペテンにかけられ(👎)たので(🍦)はない(🤡)か、などと(😢)いうものが(😑)いたが、(😅)事(shì )情は間もな(👈)く判明(🍨)し(⚪)た。それは(🏃)、教員(yuán )室で先生(🐣)たち(⚾)がひそ(🥎)かに(💽)話(😘)しあっていること(🚼)が、給仕の(😰)口を(🎹)と(🔨)おして、いち(🗳)いち(⏱)生徒(tú )の耳にはいって来たから(🎡)であった。
馬(👎)田(tián )も、そ(✴)れっ(📰)きり口をきか(💷)なかった。二人は(😑)、か(🔠)なり永いこ(🍺)と(🥐)、に(👧)らみあったま(🏅)ま(🚣)突っ立(lì(🌬) )って(🍹)いた。次郎が視線も手足(📝)も微(🎪)(wēi )動びど(🔫)うもさせ(🥐)なか(🔍)ったの(🔧)に(🥉)反し(📚)て、馬(mǎ )田の(🈲)視線はたえず波うっ(🚻)て(🙂)おり、そ(🔆)の手足(🧚)(zú )はいつ(🧣)ももじもじと(🚂)動いていた。
新賀はひょ(😍)うし抜けがして三(💹)人(🤭)をふ(➕)りか(🎌)え(🐾)った。三(📅)人もおたがいに顔を(🏌)見合(🗂)わせているだけである。すると校(xiào )長(zhǎng )はも(🌡)う(🚂)一(⭕)度、「いいかね(🐒)、君らを信頼(🥋)して(🌻)た(🎢)のんでおくよ。」と、念を押し、「じ(💼)ゃあ、私はすぐ県庁(❣)に出かけなけりゃならんから。」と(🔪)、あ(👂)たふたと(🥦)帽(mà(🔃)o )子掛の(🍥)方に行(háng )って帽(🌡)(mào )子を(🔷)か(🗳)ぶった。そ(🥟)こで四人(🔷)も默っ(⛏)たまま、校長の(💘)あとについて室を出て来(🈳)(lái )た、(🍍)というので(🚇)ある。
「(🌙)知っていたさ。」(🏒)
「もし、馬(⛄)(mǎ )田もまわり道した(🗯)ら、道(👺)江さん(💒)は(🎆)ど(🚋)うする?」
敏子の言(🔜)葉つきに(🍩)は、道江と同(🌑)じ意味(wèi )のことを言(🔔)うに(🏑)しても、どことはなしに知(🍳)性(xìng )的(de )なひら(⤵)めきがあった。次郎には、そ(🍙)れがはっき(👚)り(🧚)感(gǎ(🐍)n )じられ(🖨)た。それだけに、彼の道江(jiāng )に対する腹(fù )立(🚗)たしさは(💍)一(🥈)層つのる(⛺)のであった。彼(bǐ )はい(🌬)かにも不服そう(🗽)に、しばら(😔)く敏(mǐ(🈁)n )子(⏬)の顔(yá )を見つめ(🍜)ていた(🥛)が、
次郎は縁側(🥝)(cè )ににじり出(chū )て(🧡)、あぐらを(📣)かき、ぼんやり庭を(🅱)眺めた。午(🎌)後(🎒)三(sā(😩)n )時の日が、(🏚)庭(🚏)隅の夏蜜(👔)柑(🐸)の葉を銀色(🦖)(sè )に(❓)てらして(⏭)い(😏)るのが(🐕)、いやにまぶしかった。
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